德育课教研活动记录(3篇).docxVIP

第1篇

一、活动时间：2021年9月15日

二、活动地点：学校多功能厅

三、活动主题：探讨德育课程改革与创新

四、参与人员：德育课教师、学校领导、教研组长、年级组长等

五、活动内容：

1.主持人开场

主持人：尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我们在这里举行德育课教研活动，旨在探讨德育课程改革与创新，提高德育教学质量。下面，让我们开始今天的活动。

2.教师代表发言

教师代表1：我发言的题目是《德育课程改革与创新的重要性》。我认为，在新时代背景下，德育课程改革与创新至关重要。首先，德育课程改革与创新有助于提高学生的道德素质，培养他们成为有道德、有品质、有担当的人。其次，德育课程改革与创新有助于提高德育教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。最后，德育课程改革与创新有助于推动学校德育工作的发展，提高学校的整体教育教学质量。

教师代表2：我发言的题目是《德育课程改革与创新的具体措施》。我认为，德育课程改革与创新可以从以下几个方面入手：一是优化课程设置，增加实践环节；二是创新教学方法，注重学生的主体地位；三是加强师资队伍建设，提高教师的专业素养；四是搭建家校共育平台，形成德育合力。

3.学校领导讲话

学校领导：各位老师，德育工作是学校工作的重中之重。今天，我们举行德育课教研活动，旨在推动德育课程改革与创新，提高德育教学质量。在此，我提出以下几点要求：一是要高度重视德育工作，将德育课程改革与创新落到实处；二是要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养；三是要注重实践环节，让学生在实践中提升道德素质；四是要家校共育，形成德育合力。

4.分组讨论

分组讨论：各位老师，根据今天的主题，我们分成四个小组进行讨论。讨论结束后，请每个小组派代表发言。

小组1：我们小组讨论的题目是《德育课程改革与创新中的实践环节》。我们认为，实践环节是德育课程改革与创新的关键。通过实践，学生可以将理论知识应用于实际，提升道德素质。

小组2：我们小组讨论的题目是《德育课程改革与创新中的教学方法》。我们认为，创新教学方法是提高德育教学质量的重要途径。教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。

小组3：我们小组讨论的题目是《德育课程改革与创新中的师资队伍建设》。我们认为，提高教师的专业素养是德育课程改革与创新的基础。学校应加强教师培训，提高教师的教育教学能力。

小组4：我们小组讨论的题目是《德育课程改革与创新中的家校共育》。我们认为，家校共育是德育课程改革与创新的重要保障。学校应加强与家长的沟通，形成德育合力。

5.总结发言

主持人：各位老师，经过分组讨论，我们充分认识到德育课程改革与创新的重要性。下面，请教研组长对本次活动进行总结。

教研组长：本次德育课教研活动，我们围绕德育课程改革与创新这一主题，进行了深入的探讨。通过讨论，我们认识到：一是要高度重视德育工作，将德育课程改革与创新落到实处；二是要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养；三是要注重实践环节，让学生在实践中提升道德素质；四是要家校共育，形成德育合力。

六、活动结束

主持人：感谢各位老师的积极参与，今天的德育课教研活动圆满结束。希望各位老师能够将今天的收获应用到实际工作中，推动我校德育工作再上新台阶。

七、活动反思

本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。通过本次活动，我们充分认识到德育课程改革与创新的重要性，明确了德育工作的方向。在今后的工作中，我们将继续深化德育课程改革与创新，提高德育教学质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

第2篇

一、活动背景

为了进一步推进我校德育课程的建设，提高德育课程的教学质量，我校德育教研组于2022年3月15日下午在会议室开展了德育课教研活动。本次活动由德育教研组长主持，全体德育教师参加。

二、活动目的

1.总结上一学期德育课程的教学经验，查找存在的问题。

2.探讨德育课程的教学策略，提高德育课程的教学效果。

3.加强德育教师之间的交流与合作，促进德育课程的建设与发展。

三、活动内容

1.主持人介绍活动目的和议程。

2.各德育教师汇报上一学期德育课程的教学情况，包括教学进度、教学内容、教学方法、学生学习情况等。

3.教师们针对汇报内容进行讨论，分析存在的问题和不足。

4.邀请专家进行点评，对德育课程的教学提出改进建议。

5.分组讨论，制定本学期德育课程的教学计划。

6.主持人总结本次教研活动，布置下一阶段工作。

四、活动过程

1.主持人介绍活动目的和议程

德育教研组长首先对本次教研活动的目的和议程进行了介绍，强调了德育课程在教学中的重要性，以及本次教研活动的意义。

2.各德育教师汇报上一学期德育课程的教学情况

在汇报环节，各德育教师分别从以下几个方面进行了汇报：

（1）教学进度：上一学期德育课程的教学进度是否符