《小虾》小学语文教案设计.doc

《小虾》小学语文教案设计

《小虾》小学语文教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-认识“缸、隙”等9个生字，读准多音字“稍”，会写“缸、隙”等12个字，会写“空隙、掀开”等16个词语。

-能通过抓关键语句，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

2.过程与方法目标

-通过阅读、观察、讨论等多种方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

-学习作者细致观察的方法，引导学生在日常生活中养成善于观察的习惯。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识生字词，理解课文内容，了解小虾的生活习性和有趣的活动。

-学习作者细致观察的方法，体会作者对小虾的喜爱之情。

-例如，在课文中作者详细描写了小虾的外形特点，“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”通过这样细致的描写，学生能够清晰地了解小虾不同的形态特征，这也是理解课文内容的重要部分。

2.教学难点

-体会作者如何细致观察小虾并将其描写得生动有趣，引导学生在自己的习作中运用这种观察和描写的方法。

-理解课文中一些描写小虾活动的语句的含义，如“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”这些描写生动地展现了小虾的活动状态，对于学生来说，体会其中的观察入微和描写的生动性是比较困难的。

三、教学方法

1.直观教学法

-利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示小虾的外形、生活环境和活动场景，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解小虾的外形时，可以先展示小虾的图片，让学生观察小虾的身体结构、颜色等特征，然后再结合课文中的描写进行学习。

2.朗读感悟法

-通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等，让学生在读中感悟课文的语言美，体会作者对小虾的喜爱之情。在朗读过程中，引导学生注意语调、语速和重音的处理，例如，在描写小虾生气的段落中，要读出小虾的活泼和有趣。

3.情境教学法

-创设情境，让学生仿佛置身于小虾的世界中。比如，在讲解小虾的生活习性时，可以假设学生自己是养虾人，让他们描述小虾的日常活动，从而加深对课文内容的理解。

4.小组合作学习法

-组织学生进行小组合作学习，共同讨论课文中的问题，分享自己的学习成果。例如，在探讨作者观察小虾的方法时，让小组成员互相交流自己的发现，然后派代表进行汇报。

四、教学过程

1.导入新课

-播放一段小虾在水中游动的视频，提问学生：“同学们，你们看到了什么小动物？你们对小虾有哪些了解呢？”引导学生自由发言，分享自己对小虾的已有认知，从而激发学生的学习兴趣，自然地引出课题。

1.1初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。

-认读生字：缸、隙、掀、末、副、钳、搏、较、腹、苔、藓、似、多音字“稍”。

-指导书写：重点指导“缸、隙、腹”等字的书写。例如，“缸”字是左右结构，左边的“缶”要写得窄一些，右边的“工”要写得平稳；“隙”字笔画较多，要注意各部分的比例和笔画的顺序。

-学生再读课文，思考课文主要写了关于小虾的哪些内容。读完后，同桌之间互相交流，然后请个别学生回答。教师根据学生的回答进行总结，明确课文主要写了小虾的外形、生活习性和有趣的活动等内容。

1.2精读课文，深入理解

-学习小虾的外形描写部分（第2自然段）

-学生默读第2自然段，找出描写小虾外形的语句，并用横线画出来。

-教师引导学生分析这些语句，如“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”让学生思考作者是从哪些方面描写小虾的外形的（颜色、状态等），这样描写有什么好处（使小虾的形象更加生动、具体）。

-让学生根据课文中的描写，简单地画一画小虾的外形，然后同桌之间互相交流、评价。

-学习小虾的生活习性和活动部分（第3-5自然段）

-小