Unit 2 Wildlife Protection Reading and Thinking Language Focus 说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第二册[001].docx

Unit2WildlifeProtectionReadingandThinkingLanguageFocus说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第二册

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设计意图

本节课旨在通过《Unit2WildlifeProtectionReadingandThinkingLanguageFocus》的教学，帮助学生深入理解野生动植物保护的重要性，掌握相关词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和批判性思维。结合高一学生的认知水平和英语学习需求，本节课将注重培养学生的实际应用能力，使学生在阅读和思考过程中，能够有效运用所学知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习野生动植物保护的相关内容，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行阅读、讨论和写作，提高语言表达和理解能力。

2.文化意识：培养学生关注和尊重不同文化背景下的野生动植物保护观念，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析野生动植物保护的现状和问题，培养学生的批判性思维和创新能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：引导学生自主探究、合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高英语学习效率。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年高一上学期学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力，但关于野生动植物保护的专业词汇和句型可能较为陌生。

2.能力层面：学生的分析问题和解决问题的能力正在发展，但批判性思维和创新能力尚需培养。他们对新事物的接受能力较强，但深度思考的能力有待提高。

3.素质方面：学生具备一定的环保意识，但对于野生动植物保护的深入了解和实际操作能力较弱。他们可能对野生动物的生存环境和生活习性了解不足。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，需要通过引导和激励来提高他们的学习兴趣和积极性。

5.课程学习影响：学生对野生动植物保护课程的兴趣可能较高，但可能会因为专业词汇和复杂句型的理解困难而影响学习效果。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的认知水平和课程内容，本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究和项目导向学习，引导学生深入理解野生动植物保护的紧迫性。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟环保人士和野生动物保护者，进行情景对话，增强代入感和互动性。同时，开展小组讨论，让学生针对野生动植物保护的问题提出解决方案。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示野生动植物的图片和视频，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。同时，利用网络资源，提供相关的英文文章和报道，供学生课后阅读和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于野生动植物保护的背景资料和关键词汇列表，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计如“你认为为什么需要保护野生动物？”和“你能想到哪些保护野生动物的方法？”等问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对即将学习的课文有基本的了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，了解野生动植物保护的基本概念和重要性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示濒危物种的图片或视频，引起学生对野生动植物保护的关注。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键语言点，如野生动植物保护的词汇和表达方式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何有效地保护野生动物，以及角色扮演活动，模拟环保宣传的场景。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解和掌握知识点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，运用所学的语言知识进行交流。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与课堂讨论，深化对保护野生动物的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与野生动植物保护相关的写作任务，如撰写保护某一种濒危动物的计划。

提供拓展资源：提供相关的英文文章和视频，让学生了解不同文化背景下的野生动植物保护观念。

反馈作业情况：批改学生作业，提供具体的反馈，帮助学生改进写作技巧。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，撰写保护濒危动物的