统编版小学语文《母鸡》教案设计.docVIP

统编版小学语文《母鸡》教案设计

1.教材分析

-《母鸡》是统编版小学语文教材中的一篇课文。这篇课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的态度转变，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。课文通过描写母鸡的叫声、步态、吃相，表现出母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，赞美了母鸡伟大的母爱。

-教材编排这篇课文的目的在于引导学生体会动物之间的母爱，感受母爱的伟大，同时也让学生学习作者细致观察和生动描写动物的方法。

1.1学情分析

-在学习这篇课文之前，学生已经学习了一些描写动物的文章，具备了一定的阅读理解能力。然而，对于母鸡这种常见家禽的情感认知可能还停留在表面，需要引导学生深入体会母鸡身上所体现的母爱。

-四年级的学生能够理解一些基本的情感表达，但对于文中作者情感的转变过程，以及作者如何通过具体事例来表达情感的理解可能存在一定困难，教学中要注重引导学生分析文本细节。

1.2教学目标

-认识“疙、瘩”等9个生字，会写“讨、厌”等15个字，能正确读写“讨厌、理由”等14个词语。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-理解课文内容，体会作者对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化过程，感受母鸡伟大的母爱。

-学习作者细致观察和生动描写动物的方法，体会先贬后褒的情感表达方式的作用。

1.3教学重点

-引导学生体会作者对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化过程。例如，在课文的前半部分，作者列举了母鸡的各种“讨厌”之处，如“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”这里作者用简洁的语言描写了母鸡的叫声让人心烦。而在后面的内容中，作者又详细描述了母鸡孵出小鸡后的表现，像“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”通过前后对比，让学生理解作者情感转变的原因。

-学习作者细致描写母鸡的方法，如描写母鸡的叫声、步态、吃相。在描写母鸡的叫声时，作者用“咕咕地警告”“咕咕地紧叫”等不同的表述来体现母鸡不同的状态。

1.4教学难点

-理解“不敢讨厌”这种看似矛盾的表达背后所蕴含的深刻情感。这需要引导学生深入理解作者在观察母鸡过程中的思想转变，虽然之前觉得母鸡有很多令人讨厌的地方，但看到母鸡作为母亲所表现出的伟大之处后，“不敢”再讨厌它，这里的“不敢”是一种敬重。

-体会先贬后褒的情感表达方式的作用。这种表达方式使文章情节更加曲折，更能突出母鸡伟大的母爱。

1.5课时安排

-两课时。

2.教学过程

-第一课时

-导入新课

-1.1展示母鸡的图片或播放母鸡叫声的音频，提问学生：同学们，听到这个声音或者看到这个画面，你们脑海里浮现出关于母鸡的哪些印象呢？引导学生自由发言，分享自己对母鸡的初步印象。

-1.2教师简单总结学生的发言，并引出课题：今天我们要学习老舍先生写的一篇关于母鸡的文章，看看老舍先生笔下的母鸡和我们印象中的母鸡有什么不一样的地方呢？

-初读课文，整体感知

-2.1教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意生字词的读音和句子的停顿。

-2.2学生自由朗读课文，借助拼音读准生字词，读通句子。

-2.3检查学生的初读情况。

-3.1出示生字词卡片，认读生字。如“疙瘩”这个词比较难读，教师可以多领读几遍，让学生跟读。

-3.2指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并进行评价，纠正读音和断句错误。

-2.4引导学生思考课文主要写了什么内容。让学生默读课文，然后用自己的话概括。例如，有的学生可能会说课文写了作者对母鸡态度的变化，开始讨厌母鸡，后来又不讨厌了。教师可以对学生的回答进行补充和完善，明确课文主要写了作者对母鸡由讨厌到不敢讨厌的情感变化过程，以及母鸡在不同阶段的表现。

-研读课文，体会情感

-2.1学生再读课文，找出文中描写作者讨厌母鸡的段落（第1-3自然段），仔细阅读并思考作者为什么讨厌母鸡。

-3.1组织学生小组讨论，每个小组可以针对一个自然段进行分析。例如，第一小组分析第1自然段，第二小组分析第2自然段等。

-3.2小组汇报讨论结果。第一小组可能会说，在第1自然段中，作者讨