统编版小学语文《牧场之国》教案设计.docVIP

统编版小学语文《牧场之国》教案设计

一、教学目标

1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等15个字，会写“仪态、端庄”等18个词语。

2.有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。

3.能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。

4.了解荷兰牧场的特点，感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

二、教学重难点

1.教学重点

1.1掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感受荷兰牧场的独特风光，体会动物与人、与环境的和谐统一。

1.3引导学生体会文中描写动物的语句的生动性。例如，文中描写牛群吃草时非常专注，“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”这里通过拟人的手法，将牛群的神态描写得十分生动，让学生能够深刻体会到牛群在牧场悠然自得的状态。

2.教学难点

2.1领会作者描写荷兰牧场风光所运用的写作手法及其表达效果。比如文中按照从白天到夜晚的时间顺序描写牧场，同时在描写过程中多处运用了静态描写和动态描写相结合的手法。如“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。”既有低地、运河等静态的描写，又有骏马飞驰这样的动态描写，使画面富有生机与活力。引导学生理解这种写作手法对表现荷兰牧场之美的重要性是教学的难点。

2.2体会荷兰牧场宁静、和谐的意境，感悟人与动物、自然和谐相处的美好。

三、教学方法

1.情景教学法

1.1通过展示荷兰牧场的图片、视频等资料，创设出荷兰牧场的情景，让学生仿佛身临其境，直观地感受荷兰牧场的风光特色，如广阔的草原、成群的牛羊等。

1.2在讲解课文中描写动物的语句时，让学生模仿动物的动作和神态，更深入地体会文中的意境。例如，在学习描写牛群的段落时，让学生模仿牛群吃草时专注的样子，有助于理解“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么”这句话。

2.朗读感悟法

2.1组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等。在朗读过程中，让学生感受文章的语言之美，体会作者的情感。例如，在朗读描写夜晚牧场的段落时，引导学生用轻柔、舒缓的语调朗读，以体会夜晚牧场的宁静。

2.2让学生在朗读中找出自己喜欢的语句，并说说为什么喜欢，从而加深对课文的理解。

3.小组合作法

3.1将学生分成小组，针对课文中的重点问题进行讨论。例如，讨论荷兰牧场的特点有哪些，动物们在牧场中的生活状态体现了怎样的关系等。

3.2小组合作完成一些任务，如制作关于荷兰牧场的手抄报，包括牧场的风光、动物、人与动物的关系等内容，然后在班级内展示交流。

4.问题引导法

4.1根据课文内容设置一系列问题，引导学生思考。如“为什么说荷兰是牧场之国？”“文中哪些描写体现了动物与人的和谐相处？”等。

4.2鼓励学生提出自己的问题，然后师生共同探讨解答。

四、教学过程

1.导入新课

1.1谈话导入

同学们，你们去过牧场吗？你们心目中的牧场是什么样的呢？（让学生自由发言，描述自己想象中的牧场）今天，我们要一起去一个非常特别的国家，这个国家被称为“牧场之国”，那就是荷兰。你们想知道荷兰的牧场是什么样的吗？

1.2展示图片

播放一组荷兰牧场的图片，有碧绿的草地、成群的奶牛、奔腾的骏马、悠然自得的绵羊等，同时简单介绍荷兰的基本情况，如荷兰位于欧洲西部，是一个以郁金香、风车和牧场闻名的国家。

1.3板书课题

教师板书课题“牧场之国”，并让学生齐读课题。

2.初读课文，整体感知

2.1学生自由朗读课文

要求学生读准字音，读通句子，遇到生字词可以借助拼音多读几遍。同时，让学生思考课文是按照什么顺序描写荷兰牧场的。

2.2检查生字词

教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况。

2.2.1认读生字

重点指导“毡”（zhān）、“犊”（dú）、“膘”（biāo）等生字的读音。可以采用指名读、开火车读等方式进行认读。

2.2.2理解词语

对于一些较难理解的词语，如“仪态端庄”“膘肥体壮”等，教师可以通过联系上下文、展示图片等方式帮助学生理解。例如，展示一张体态丰满、强壮的牛的图片来解释“膘肥体壮”。

2.3梳理课文结构

请学生回答课文的描写顺序，教师进行总结。课文是按照从白天到夜晚的时间顺序来描写荷兰