统编版小学语文《七律·长征》教案设计.docVIP

统编版小学语文《七律·长征》教案设计

1.教材分析

1.1《七律·长征》是统编版小学语文五年级上册的一篇重要课文。这首诗是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗，它生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

1.2从教材的编排来看，这首诗处于五年级上册，此时的学生已经具备了一定的语文基础，如对字词的理解、诗歌的初步鉴赏能力等。但对于长征这一历史事件以及诗中所蕴含的深刻情感和伟大精神的理解还需要进一步引导。同时，这首诗作为律诗，有着严格的格律要求，如对仗、押韵等，这也是学生学习的一个重要知识点。

2.教学目标

2.1知识与技能目标

2.1.1学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

2.1.2认识并理解“逶迤”“磅礴”“泥丸”等字词的含义。

2.1.3了解律诗的基本特点，如格律、对仗等。

2.2过程与方法目标

2.2.1通过查阅资料、小组讨论等方式，了解长征的历史背景和意义。

2.2.2学会抓住关键词句，体会诗歌表达的情感。

2.3情感态度与价值观目标

2.3.1感受红军长征途中的艰难险阻，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.3.2激发学生对革命先辈的崇敬之情，培养学生的爱国主义情怀。

3.教学重难点

3.1重点

3.1.1理解诗中的重点字词，如“逶迤”“磅礴”“等闲”等，能够准确地朗读和背诵全诗。

3.1.2掌握律诗的格律特点，如颔联和颈联的对仗。

3.1.3体会红军长征的艰难和红军战士的伟大精神。

3.1.4以“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”为例，原教材中的这两句诗运用了夸张和对比的手法。教师可以引导学生通过想象五岭山脉的蜿蜒曲折和乌蒙山的雄伟高大，再对比诗人眼中如细浪、泥丸般渺小的描写，深刻理解红军战士不畏艰难险阻，蔑视困难的英雄气概。

3.2难点

3.2.1理解诗歌中蕴含的深刻的思想感情，如何让学生透过诗句，体会到红军战士在长征途中所经历的千辛万苦以及他们始终保持的乐观主义精神。

3.2.2对律诗的格律特点，尤其是对仗的理解和运用。例如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一联，“金沙水”对“大渡桥”，“拍”对“横”，“云崖”对“铁索”，“暖”对“寒”，要让学生明白这种对仗在诗歌中的表达效果和艺术价值。

4.教学方法

4.1情境教学法

4.1.1在课堂开始时，通过播放一段有关长征的纪录片片段，展示红军长征途中的雪山、草地、江河等艰难险阻的画面，创设出长征的情境，让学生仿佛置身于那个艰苦的年代，从而更好地理解诗歌内容。

4.1.2在讲解诗中的具体场景时，如“金沙水拍云崖暖”，可以再次播放金沙江水汹涌澎湃，红军战士强渡金沙江的视频片段，让学生直观地感受到当时战斗的激烈和环境的险峻。

4.2问题引导法

4.2.1在教学过程中，教师提出一系列有启发性的问题。例如，在讲解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，教师提问：“同学们，五岭山脉是那么的蜿蜒漫长，乌蒙山是那么的雄伟高大，为什么诗人却说它们像细浪和泥丸呢？”引导学生思考诗人这样描写的意图，从而深入理解红军战士的英雄气概。

4.2.2在探讨诗歌的思想感情时，教师可以问：“从诗中哪些地方可以看出红军战士的革命乐观主义精神？”促使学生认真研读诗句，挖掘其中蕴含的情感。

4.3小组合作探究法

4.3.1将学生分成小组，让他们合作探究律诗的特点。每个小组负责分析诗歌的一个方面，如格律、对仗、押韵等。然后让小组代表汇报成果，其他小组可以进行补充和质疑。

4.3.2在理解诗歌中的难点字词时，如“逶迤”“磅礴”，小组内成员可以互相交流自己的理解方法，如通过查字典、找近义词等方式，共同确定这些字词在诗中的准确含义。

5.教学过程

5.1导入新课

5.1.1播放一段长征纪录片的片段，展示红军战士爬雪山、过草地、渡江河等画面，同时播放激昂的音乐。

5.1.2教师提问：“同学们，你们知道这是发生在什么时期的什么事件吗？”引导学生回答长征相关的内容。

5.1.3教师引入课题：“今天，我们就来学习毛泽东主席写的一首关于长征的诗——《七律·长征》。”

5.2背景知识介绍

5.2.1教师简单介绍长征的历史