统编版小学语文《手指》教案设计.docVIP

统编版小学语文《手指》教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《手指》。

-认识并掌握课文中的生字词，如“窈窕”“堂皇”等。

-了解课文以手指为描写对象，阐明“团结就是力量”的道理的写作手法。

1.2过程与方法目标

-通过阅读分析，体会作者幽默风趣的语言风格，提高学生的语言感悟能力。

-引导学生仿照课文的表达方法进行小练笔，培养学生的写作能力。

1.3情感态度与价值观目标

-感受手指各有所长、各有所短的特点，体会到团结协作的重要性，培养学生的团结意识。

2.教学重难点

2.1教学重点

-理解课文内容，把握五根手指的特点及其作用。

-学习作者运用多种表达方法描写手指的方法，如拟人、排比等。

-体会文章幽默风趣的语言风格。

-以课本原文为例，在描写大拇指时，作者写道“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。”这里作者运用了拟人、排比等手法，把大拇指的形状、特点以及它吃苦耐劳的性格描写得十分生动形象。学生通过对这些句子的分析，能更好地理解描写手指特点的方法。

2.2教学难点

-领悟课文蕴含的“团结就是力量”的道理，并能联系生活实际进行思考和感悟。

-引导学生学习作者的观察方法和写作思路，将其运用到自己的写作中。因为对于小学生来说，将抽象的道理与具体的描写手法相结合并运用到自己的写作中是有一定难度的。

3.教学过程

3.1导入（3分钟）

-同学们，今天我们来玩一个小游戏。（老师伸出一只手）大家看，这是我们的手，我们每天都用它做很多事情。现在，请大家闭上眼睛，用一分钟的时间想一想，你的手都做过哪些事情呢？（学生闭眼思考）

-好，时间到。谁能来说一说？（请几位同学回答，如写字、拿筷子、打球等）

-那大家有没有仔细观察过我们的手指呢？它们看起来都差不多，但其实各有各的特点和作用哦。今天，我们就来学习一篇关于手指的课文，看看作者是怎么描写手指的。

3.2初读课文，整体感知（12分钟）

-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

-学生自由朗读课文，圈出生字词，借助字典等工具自行解决读音问题。

-检查生字词的学习情况。

-出示生字词卡片，如“拇指、瘙痒、秽物、轧伤、纽扣、渺小、附庸、爱憎”等，指名学生认读，正音。

-讲解一些较难理解的生字词的意思。例如“秽物”，可以通过举例让学生理解，如垃圾、脏东西等就是秽物。

-再次朗读课文，思考课文主要写了什么内容。

-请学生概括课文内容。（课文以幽默风趣的语言详细地描述了五根手指的不同姿态和性格，阐明了“团结就是力量”的道理）

3.3精读课文，分析手指特点（25分钟）

-大拇指

-引导学生找出描写大拇指的段落（第2自然段）。

-让学生仔细阅读，思考大拇指有哪些特点。

-学生回答后，教师总结：大拇指形状矮胖、构造简单，但最肯吃苦。

-分析作者描写大拇指的方法。

-找出文中运用拟人、排比等手法的句子，如前面提到的描写大拇指在拉胡琴、抵住水、按住血、扳住重物等方面作用的句子。

-让学生体会这样写的好处（使大拇指的形象更加生动、具体，让读者更容易理解大拇指的特点）。

-食指

-按照同样的方法，学习描写食指的段落（第3自然段）。

-学生自主探究食指的特点（工作复杂、机敏、敢于冒险等）。

-分析描写食指的语句，如“他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。