两位数乘两位数（不进位）初备教案（宋钰键）.docx

西岗镇中心小学“一课一研”学历案

学科

三年级数学

时间

3、31

课题

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）

主备人

宋钰键

教学内容分析

这是一节“两位数乘两位数的不进位笔算乘法”。首先是由购书的场景呈现问题，让学生主动探索算法，教师指导学生用竖式计算。然后通过“做一做”来巩固算法，再交流小结算应该说新教材的编写上有他独到之处：注重让学生利用原有的经验探索算法。提供充分的从事数学活动的机会；它的一个创新之处是将笔算乘法置以现实的背景中，给计算赋予生命的意义，同时提出“你喜欢哪种算法？”注重学生的情感体验，提醒我们教师在教学中要及时更新教育的观念

知识逻辑结构

本节课在学生学习了两、三位数的基础上进行学习的，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还未学习多为数乘法打下基础。

学情

分析

本节课笔算乘法的内容是两位数乘两位数（不进位），分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。结合教材创设的情境组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中理解算理，掌握计算方法，提高运算能力。

教学

目标

教学目标

1.在解决具体问题的过程中，掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，

理解其算理，并能正确计算。

2.引导学生在解决问题的过程中，经历探索两位数乘两位数（不进位）计算方法的过程，体验计算方法的多样化与优化策略，经历利用已有知识解决新知识的过程，渗透转化思想，体验成功。

3．在学习活动中感受日常生活中处处有数学，体验计算是解决问题的工具。

教学重难点

重点;掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法和算理，并能正确计算。

难点;理解乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教学

准备

教师准备:多媒体课件。

学生准备:练习本、课本、课清测试。

教

案

设

计

一、创设情境，提出问题

1．回顾方法，口算练习。

师：上节课我们学习了整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算，现在一起回顾一下。

你能快速的口算下列各题吗？

40×20=39×20=31×10=52×4=

40×22=60×20=30×19=81×3=

2师：上节课我们跟随小记者参观了市府大楼，今天我们继续到市府大楼看看，瞧！门前的路灯漂亮吗？仔细观察情境图，有关灯柱的信息你知道哪些？能提出什么数学问题？（课件出示情境图）信息：这条街上有23根灯柱，每根灯柱上有12盏灯。

问题：这条街上一共有多少盏灯？（板书问题）

师：要解决这个问题，可以怎样列式？（根据学生回答教师板书：23×12）你能解释一下为什么用乘法吗？进一步理解乘法的意义。要计算这个乘法算式，你有办法解决吗？

自主学习，小组探究

请看大屏幕！（课件出示）自主探究提示：

这个乘法算式与以前学过的乘法有什么不同？

请估算一下结果是多少？

你能准确的算出结果吗？你是怎样算的？为什么这样算？

你能尝试用竖式进行计算吗？积的书写位置应该在哪儿？

选择部分学生的算法板书在黑板上。

三、汇报交流，评价质疑。

引导提示学生按照探究提示汇报。

1．汇报展示第一种方法：

2.汇报展示第二种方法：

预设：用23×10=230再用23×2=46，最后把它们的结果加

起来。

质疑：为什么用23乘10又用23乘2。

3．汇报展示第三种方法：

预设：我是用竖式计算，第一个竖式是23×10=230

第二个竖式是23×2=46，第三个竖式是230+46=276，

也是把12分成10和2。就是把第四种方法里的三个

横式列成了竖式。

4．汇报展示第四种方法：

师问：竖式的计算过程大家都明白了吗？你能说一说先算什么？再算什么？积写在什么位置上？怎样写吗？

找生回答，加深记忆，进一步理解算理。

四、问题训练，巩固应用

1．用竖式计算。（课本26页第4题）

2．森林医生。（错误的在下面改正）

3326

×21×11

3326

6662

99646

学生独立改正，展示交流时说清楚错误的原因，怎样改正。

3．小琳去电影院看电影。（每排的座位数相同）

3．小琳去电影院看电影。

五、问题拓展，总结反思

板书设计

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）

这条街上有23根灯柱，每根灯柱上有12盏灯。

这条街上一共有多少盏灯？

23×12=276（盏）

作业设计

完成课清测试第1页

问题

困惑

研

讨

记

录

研课

反思