22 为中华之崛起而读书（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

22为中华之崛起而读书（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“22为中华之崛起而读书”为题，旨在引导学生深入理解课文内容，激发学生热爱祖国、关心国家命运的情怀。通过学习课文，使学生了解中华民族的伟大历史，培养学生爱国主义精神，增强学生的民族自豪感和使命感。同时，本节课注重培养学生的阅读理解能力和写作表达能力，提高学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生对中华文化的认同感，提升学生的民族自豪感和历史责任感。通过阅读理解，提高学生的语言文字运用能力，锻炼学生的批判性思维和审美鉴赏能力。同时，增强学生的文化自信，促进社会主义核心价值观的内化，激发学生的爱国情怀和责任感。

学情分析

四年级的学生正处于身心发展的重要阶段，他们的思维活跃，好奇心强，对历史故事和伟人事迹有着浓厚的兴趣。在知识层面上，学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的记叙文，对汉字的书写和词汇积累也有一定的基础。然而，在阅读深度和思考层次上，他们的分析能力和批判性思维还有待提高。

在能力方面，学生的口头表达能力逐渐增强，但书面表达能力仍需加强，尤其在理解课文内涵和表达个人见解方面存在一定困难。此外，学生在面对不同类型的阅读材料时，往往难以把握文章的中心思想和写作技巧。

从素质角度看，四年级学生的道德品质和价值观正在形成过程中，他们对于国家、民族和集体有着初步的认识，但尚需通过具体的教学案例和实践活动来加深理解。

行为习惯上，部分学生在课堂上容易分心，需要教师采取有效的教学策略来吸引他们的注意力。此外，学生之间的个体差异较大，有的学生可能在理解课文时显得吃力，而有的学生则能够迅速把握文章主旨。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲述，引导学生了解课文背景，激发学生对历史人物的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取与课文相关的历史案例，让学生通过分析案例，深化对课文主题的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文内容，增强课堂趣味性。

2.教学软件互动：借助教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习，提高参与度。

3.课外阅读拓展：推荐相关阅读材料，鼓励学生课后自主阅读，拓展知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“22为中华之崛起而读书”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘为中华之崛起而读书’这句话的含义吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国近代史的图片或视频片段，让学生初步感受中华民族的崛起之路。

简短介绍“为中华之崛起而读书”的背景，引出本节课的主题。

2.“为中华之崛起而读书”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“为中华之崛起而读书”的内涵、历史背景和意义。

过程：

讲解“为中华之崛起而读书”的定义，阐述其核心思想。

详细介绍我国近代史的相关背景，让学生了解民族复兴的历史使命。

3.“为中华之崛起而读书”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“为中华之崛起而读书”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史人物，如周恩来、鲁迅等，分析他们为何“为中华之崛起而读书”。

详细介绍每位历史人物的背景、成长经历和贡献，让学生全面了解“为中华之崛起而读书”的多样性。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何在学习中践行这一理念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“为中华之崛起而读书”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“为中华之崛起而读书”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“为中华之崛起而读书”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“为中华之崛起而读书”的内涵、历史背景、案例分析等。

强调“为中华之崛起而读书”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一理念。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课