11《种树郭橐驼传》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

11《种树郭橐驼传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《种树郭橐驼传》是统编版高中语文选择性必修下册中一篇优秀的文言文。本文以传主郭橐驼种树的成功经验为线索，揭示了封建社会里农民的苦难，批判了当时统治阶级的腐朽和虚伪。课文语言生动形象，寓意深刻，符合高中生的认知水平，有助于提高学生的文言文阅读理解和鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《种树郭橐驼传》，学生能够理解古代农民的生存状态，感受文言文的魅力，提升对传统文化的认同感；同时，通过分析文本，锻炼学生的审美鉴赏能力，提高文言文阅读理解和表达能力。

学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的文言文阅读基础，对古代文化有一定的了解，但文言文学习仍存在一定难度。本班学生整体语文素养较好，但对文言文的学习兴趣参差不齐，部分学生对文言文的学习存在畏难情绪。在知识层面，学生对文言文的基本语法、词汇有一定掌握，但对古代文化背景、作者生平及作品内涵的理解相对薄弱。在能力方面，学生的文言文阅读理解能力有待提高，对文本的鉴赏和分析能力不足。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。此外，部分学生在课堂上缺乏积极互动，影响课堂氛围和教学效果。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法，提高学生的文言文阅读理解能力和鉴赏能力，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：古代文化背景资料库、文言文阅读理解练习题库、相关视频资料。

4.教学手段：PPT课件、文言文朗读音频、小组讨论、角色扮演等。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，面带微笑，以亲切的语气说道：“同学们，今天我们来学习一篇很有趣的文言文，《种树郭橐驼传》。在上课之前，请大家先思考一下，你们认为这篇文章主要讲述了什么故事？”

2.学生们积极举手发言，分享自己对文章内容的初步理解。

二、朗读课文，感知大意

1.老师引导学生齐读课文，注意朗读的节奏和停顿，让学生初步感知文章的大意。

2.老师指出，文章以郭橐驼种树为线索，讲述了他种树成功的原因，以及封建社会农民的苦难生活。

三、细读课文，分析人物形象

1.老师提问：“文章中，郭橐驼的形象有哪些特点？”

2.学生根据课文内容，结合老师的提示，分析郭橐驼的诚实、勤劳、善良等特点。

3.老师总结：郭橐驼的形象是勤劳、善良、诚实，是一个具有高尚品质的农民形象。

四、探究文本主旨，深化理解

1.老师提问：“文章的主旨是什么？”

2.学生根据课文内容，结合老师的提示，探讨文章的主旨。

3.老师总结：文章主旨在于揭示封建社会农民的苦难生活，批判统治阶级的腐朽和虚伪。

五、讨论交流，拓展延伸

1.老师提出问题：“同学们，在现实生活中，我们是否也遇到过类似郭橐驼这样的‘树痴’呢？请结合实际，谈谈你们的看法。”

2.学生们分组讨论，分享自己的观点和经验。

3.老师引导学生们认识到，在现实生活中，我们也应该像郭橐驼一样，热爱生活，勤奋努力，诚实善良。

六、总结全文，回顾重点

1.老师引导学生回顾课文内容，强调文章的主旨和人物形象。

2.老师总结：“通过今天的学习，我们了解到，《种树郭橐驼传》这篇文言文讲述了郭橐驼种树的故事，揭示了封建社会农民的苦难生活，批判了统治阶级的腐朽和虚伪。希望同学们在今后的学习中，能够像郭橐驼一样，热爱生活，勤奋努力，诚实善良。”

七、布置作业，巩固所学

1.老师布置作业：“请同学们回家后，结合今天的学习内容，完成以下作业：

（1）翻译下列句子：

①橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。

②吾问之，曰：‘古之人，知有之乎？”

（2）结合课文内容，谈谈你对郭橐驼这个人物形象的认识。”

2.老师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课堂上积极发言，分享自己的学习心得。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《韩非子》中关于法治思想的篇章，如《五蠹》、《难一》等，可以让学生对比阅读，了解古代法治观念。

-《孟子》中关于仁政的论述，如《梁惠王上》中的“民为贵，社稷次之，君为轻”，可以引导学生思考郭橐驼种树与仁政的关系。

-《庄子》中关于自然与人的关系的论述，如《秋水》篇，可以与郭橐驼顺应自然种树的思想相联系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《韩非子》中关于法治的篇章，通过对比阅读，理解古代法家思想，探讨法治与仁政的关系。

-引导学生结合《孟子》中的仁政思想，思考郭橐驼种树的行为是否