Unit4 Road safety（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docx

Unit4Roadsafety（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册Unit4Roadsafety。本单元主要围绕交通安全展开，教学内容包括：

1.学习词汇：crossing,trafficlight,zebracrossing,underground,aboveground等与交通安全相关的词汇。

2.学习句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...及其回答，以及询问和描述交通规则的句子。

3.阅读课文：通过阅读课文，让学生了解如何安全过马路、遵守交通规则以及交通安全的重要性。

4.语法点：一般现在时的运用，如：Healwayscrossestheroadatthezebracrossing.

本节课将侧重于词汇、句型和语法点的学习和运用，以提高学生的交通安全意识和英语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习交通安全相关的词汇和句型，提高学生用英语表达交通安全知识和规则的能力。

2.思维能力：培养学生通过英语学习，分析和解决实际生活中的交通安全问题，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过了解和学习不同文化背景下的交通安全规则，增强学生对多元文化的认识和理解。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和实践，提升学生安全意识和英语实际应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中已经接触过一些基本的交通规则和词汇，如“redlight”、“greenlight”等，对一般现在时态有一定的了解。此外，他们也可能在日常生活中积累了一些交通安全的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于交通安全这一贴近生活的主题，他们通常表现出较高的兴趣。在能力方面，学生的英语听说读写基础较为扎实，能够参与课堂讨论和角色扮演活动。在学习风格上，他们更倾向于互动式和体验式学习，喜欢通过游戏、小组合作和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下几个方面遇到困难和挑战：

-对一些交通安全专业词汇的理解和记忆。

-运用所学句型和语法点进行准确表达。

-在实际情景中，如何灵活运用英语来讨论和解决交通安全问题。

-在小组合作中，如何有效沟通和协调不同意见。

教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料

-交通标志和场景图片

-交通安全宣传视频

-小组讨论指导卡片

-角色扮演道具

-互动式在线学习平台

-移动教学应用（如英语学习软件）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本单元预习资料，包括交通安全相关的词汇列表、课文预读材料，以及交通安全宣传视频。

-设计预习问题：设计问题如“你能列举出哪些交通安全规则？”“在过马路时，我们应该注意什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，观看视频，学习交通安全相关词汇。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本单元内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示交通安全事故案例或视频，引出本单元主题。

-讲解知识点：详细讲解交通安全规则，强调本节课的重难点，如一般现在时的运用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论不同交通场景下的安全行为；进行角色扮演，模拟过马路的情景。

-解答疑问：对学生在学习和活动中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践交通安全规则。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解交通安全规则和英语表达方式。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组