（沪粤2024版）物理八年级下册6.2 弹力 力的测量和表示 课件（新教材）.pptx

第六章力与机械第2节弹力力的测量和表示2025春季新教材版八年级下册沪粤版

教学目标新课导入课堂小结弹力课堂练习测量力的大小目录

弹力理解：明确弹力定义，认识形变恢复产生的力。力的测量：掌握弹簧测力计等工具，量化认识力。力图表示：学会用箭头线段表示力，方向、长度代表方向和大小。逻辑推理：分析弹力条件与影响因素，培养逻辑与因果分析能力。抽象概括：从现象抽象普遍规律，如胡克定律，提高抽象思维。模型构建：构建弹力物理模型，增强模型构建与应用能力。实验设计：设计实验探究弹力与形变关系，培养设计与操作能力。数据分析：记录并分析数据，运用图表、公式，提升数据处理能力。问题解决：应对误差与异常，思考解决方案，培养批判性思维。严谨求实：尊重实验数据真实性，培养严谨态度。团队合作：促进分工合作，鼓励沟通，培养团队精神。持续学习：激发好奇心，鼓励课后探索，培养终身学习习惯。物理观念科学思维科学探究科学态度与责任教学目标

新课导入生活再体验如图所示，蹦极运动、撑竿跳运动、跳水运动都是我们喜欢看的体育运动，在这些运动中蹦极用的绳子、撑竿跳用的竿、跳水用的踏板所用的材料都具有什么特性？

弹力观察与思考物体的形状或体积的改变，叫做形变。（1）形状的改变：指受力物体的外形发生变化，如物体发生伸长、缩短、弯曲等变化。（2）体积的改变：指受力物体的体积发生变化，如用力压气球，气球体积变小（体积的改变一般包括形状的改变）。

弹力跳板、弹簧、钢锯条、竹竿等物体在外力的作用下会发生形变，撤去外力时，又会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。有些物体，如橡皮泥等发生形变后不能恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。生活现象现象分析形变的跳板要恢复原状对人施加一个向上的弹力形变的蹦床要恢复原状对人施加一个向上的弹力形变的撑竿要恢复原状对人施加一个向上的弹力形变的弓弦要恢复原状对箭施加一个向前的弹力弹力(1)发生弹性形变的物体才能产生弹力(2)弹力方向与物体的形变方向相反

弹力总结归纳：(1)弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状而产生的力。(2)弹力产生的条件：①两个物体要接触；②发生弹性形变。(3)弹力方向：始终与物体的形变方向相反，并且总是与接触面垂直。二者缺一不可指向恢复原状的方向常见弹力:支持力、压力、拉力

测量力的大小情景思考力可以使物体发生形变。施加的力越大，拉力器拉得越开，弹簧伸长得越长。

测量力的大小观察与思考人们常用弹簧测力计来测量力的大小。实验表明，在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，就被拉得越长，弹簧测力计就是根据这个道理制成的。自主阅读教材P9的文字和插图，完成问题。弹簧测力计的原理是什么？

测量力的大小弹簧测力计的结构由哪几部分组成？弹簧、挂钩、拉环、刻度板、指针、外壳。如右图所示，这个弹簧测力计的量程（测量范围）是0~5N，分度值是0.1N。

测量力的大小测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上。读出弹簧测力计的示数，读数时，视线应与指针对应的刻度线垂直。

力的示意图观察思考观察教材P10图6-2-5，思考：图中是如何将力的三要素表示出来的？①箭头标明了受力的方向；②线段表示了力的大小；③黑点表示了力的作用点。

力的示意图力的示意图画法和意义茶杯对桌面的压力示意图(1)力的三要素力的作用点：线段的起点力的大小：线段的长短力的方向：箭头表示的方向(2)画法①找到作用点②沿力的方向画一段带箭头的线段③标上力的符号或大小

力的示意图的具体画法:①在受力物体上画出力的作用点;②确定力的方向,然后以力的作用点为起点或终点沿力的方向画一条线段;③在线段的末端标上箭头,并在箭头旁标出所画力的符号;④在同一个图上画几个力的示意图时,力越大线段应越长,大小相同的力线段长度应相等。

课堂小结

课堂练习考点一：弹力弹簧测力计【典型例题1】【答案】C关于弹力的叙述中正确的是（）A．只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力B．只要两个物体接触就会产生弹力C．任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大D．弹力的大小只与物体形变的程度有关

课堂练习【迁移训练1】下列关于弹力和弹簧测力计的说法中不正确的是（）A．茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的B．两个物体直接接触且发生弹性形变时才会产生弹力C．弹簧测力计在测量时，可以竖直拉，也可以倾斜着拉D．弹簧的长度越长，产生的拉力越大【答案】D

课堂练习考点二：力的示意图【典型例题2】【答案】请在图中画出压