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第九章二总体假设检验;表9-1;一、大样本二总体假设检验;大样本均值差具体检验步骤：;例1：某中学高一学生英语测验成绩如下表，问男女生英语测验成绩有无显著性差异？（α=0.05）;(二)大样本总体成数差检验;例2：关于人体血液循环的讲授，在实验组运用投影片，在对照组画图说明，授课结束，当堂测验结果如下，问两种教学效果是否有显著差异？（α=0.01）;二、小样本二总体假设检验;其均值差检验步骤：;例3：从高二年级随机抽取两个小组，在化学教学中实验组采用启发探究法，对照组采用传统讲授法，后期统一测验结果如下，问启发法是否优于传统讲授法？（α=0.01）;（二）小样本总体方差比的检验;小样本正态总体方差比的具体检验步骤：;例4：抽样测量13名南方人，得平均身高为168.48公分，标准差为5.81公分；16名北方人，得平均身高173.23公分，标准差7.34公分。试问南方人与北方人之间身高的差异性是否有显著区别？（α=0.05）;例5：根据上题判断南方人与北方人之间的身高有无显著区别？;三、配对样本的比较;配对样本的具体检验步骤：;例5：以下是经济体制改革前后，某厂8个车间竞争性测量的比较。问改革后，竞争性有无增加（α=0.05）？;例6：如果上述数据不是来自配对样本，而是来自实行经济改革前和后两个独立的随机样本，问能否认为改革前后竞争性有显著性增加（α=0.05）？;例7：为了研究两种教学方法的效果，选择了六对智商、年龄、阅读能力、家庭条件都相同的儿童进行了实验，结果见下表，问能否认为新教学法优于原教学法？（α=0.05）;表9-6
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