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5活动一寻找时间足迹（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：5活动一寻找时间足迹

2.教学年级和班级：一年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、逻辑思维和空间观念。学生将通过实际操作和观察，增强对时间单位和时间顺序的理解，提高解决实际问题的能力。通过“寻找时间足迹”的活动，学生将学会合理规划时间，培养时间管理和自我监控的能力，同时激发对数学的兴趣，提升数学应用意识。

三、重点难点及解决办法

重点：理解并运用时间单位（时、分、秒）进行实际测量和计算。

难点：将时间单位应用于解决实际问题，如计算经过时间、安排活动顺序。

解决办法：

1.通过直观教具（钟表、沙漏等）演示时间单位，帮助学生建立时间概念。

2.设计实践活动，如模拟日常生活场景，让学生在实际操作中感受时间单位的应用。

3.分步骤讲解计算方法，引导学生逐步掌握时间计算技巧。

4.课后作业设计多样化，包括填空、计算、情境模拟等，巩固学生对时间单位的应用能力。通过小组讨论和合作学习，突破计算难点的学习障碍。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设“寻找时间足迹”的生活情境，激发学生的学习兴趣。

2.结合讲授法，清晰讲解时间单位的概念和应用方法。

3.实施小组合作学习，让学生在互动中共同解决问题，提高团队协作能力。

4.运用多媒体辅助教学，展示动态时间变化，帮助学生直观理解时间概念。

5.设计实践操作环节，如制作简易沙漏，让学生动手体验时间流逝。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——时间。你们知道吗？时间是无形的，但它在我们的生活中无处不在。那么，我们该如何认识时间呢？今天，我们就来学习‘寻找时间足迹’。”

二、新课讲授

1.老师拿出一个沙漏，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

学生们纷纷举手回答：“沙漏！”

老师接着说：“没错，沙漏是用来测量时间的工具。在古代，人们没有现在这么先进的计时工具，沙漏就是他们测量时间的一种方式。今天，我们就来学习如何运用时间单位进行测量。”

2.老师在黑板上写下“时、分、秒”三个时间单位，解释道：“同学们，时、分、秒是时间的三个基本单位。一个小时有60分钟，一分钟有60秒。接下来，我们将通过一系列活动来认识这些时间单位。”

三、活动一：认识时间单位

1.老师拿出几个钟表，让学生观察并说出钟表上的时间。

学生们纷纷回答：“现在是10点30分。”

老师表扬道：“很好，同学们观察得很仔细。接下来，我们来学习如何读时间。”

2.老师讲解如何读时间，并让学生跟着一起练习。

学生们跟着老师一起练习，逐渐掌握了读时间的方法。

四、活动二：时间单位转换

1.老师在黑板上写下几个时间，让学生进行时、分、秒之间的转换。

学生们开始互相讨论，尝试转换时间单位。

2.老师巡视课堂，解答学生们的疑问，并纠正错误。

五、活动三：解决实际问题

1.老师拿出一个实际问题：“小明早上7点起床，晚上9点睡觉，他一共睡了多少小时？”

学生们开始思考，并尝试解答这个问题。

2.老师引导学生分析问题，并讲解解题思路。

六、活动四：制作简易沙漏

1.老师分发材料，让学生分组制作简易沙漏。

学生们互相合作，制作出属于自己的沙漏。

2.老师巡视课堂，指导学生制作过程。

七、总结与反思

1.老师让学生分享自己在活动中的收获，并总结今天学习的重点内容。

2.老师强调时间的重要性，鼓励学生们珍惜时间，合理安排自己的学习和生活。

八、布置作业

1.老师布置课后作业，让学生完成以下任务：

（1）记录自己一天的时间安排；

（2）计算自己一天中每个时间单位所占的比例；

（3）思考如何提高自己的时间管理能力。

2.老师提醒学生们按时完成作业，并鼓励他们在课堂上积极发言，共同进步。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-时间单位的历史演变：介绍古代人类如何测量时间，包括日晷、水钟、沙漏等工具的原理和特点。

-时间的科学解释：简单介绍时间的物理学概念，如相对论中的时间膨胀现象。

-时间的文化象征：探讨不同文化中对时间的理解，如中国的十二时辰、西方的时钟艺术等。

2.拓展建议：

-组织学生进行历史调查，了解不同文明的时间测量工具，通过小组报告的形式分享发现。

-利用图书馆或网络资源，查找有关时间单位的历史资料，制作时间单位的发展时间线。

-安排学生参与科学实验，如制作简易的水钟或沙漏，体验古代人类的时间测量方法。

-设计一个小