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名篇导读《青铜葵花》阅读指导(003)

作品背景及作者简介故事情节与人物形象艺术特色与审美价值阅读方法与技巧指导知识拓展与跨文化对比思考题与课堂互动环节目录CONTENTS

01作品背景及作者简介

曹文轩生平与成就011954年生于江苏盐城，中国当代作家，北京大学教授02主要作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》等曾获国际安徒生奖、中国安徒生奖、国家图书奖等荣誉03

作品灵感来源于曹文轩的童年经历和见闻以乡村生活为背景，通过讲述青铜和葵花两个少年的故事，展现人性的美好与纯真小说中融入了作者对乡村“苦难”生活的深刻体验和理解《青铜葵花》创作背景

时代背景和社会环境01小说创作于20世纪80年代，正值中国改革开放初期02社会经济快速发展，人们生活水平逐渐提高，但乡村地区仍然相对落后03城乡差距、教育资源不均等问题逐渐凸显，乡村孩子的成长面临诸多挑战04在这样的背景下，《青铜葵花》通过展现乡村少年的坚韧与纯真，传递出积极向上的价值观和对美好生活的向往。

02故事情节与人物形象

主要情节梳理葵花父亲的离世葵花的离去与重逢青铜一家的接纳葵花与青铜的深厚友谊葵花的父亲是一位雕塑家，他热爱艺术但在一次事故中离世，留下葵花孤苦无依。葵花被青铜一家收养，成为这个家庭的一员。青铜是一个善良、坚强的孩子，和葵花一起成长。在共同生活的日子里，葵花和青铜建立了深厚的友谊。他们一起经历了许多困难和挫折，但始终相互扶持。葵花被接回城市后，与青铜一家失去了联系。多年后，她重返故乡，与青铜重逢。

故事的主人公，一个孤苦无依的女孩，被青铜一家收养。葵花葵花的哥哥，一个善良、坚强的男孩，与葵花建立了深厚的友谊。青铜青铜的奶奶，一个慈祥的老人，对葵花关爱有加。奶奶青铜的父母，勤劳善良的农民，收养了葵花。爸爸、妈妈人物关系图谱

关键事件解读葵花父亲的离世这一事件为故事奠定了悲伤的基调，同时也引出了葵花被青铜一家收养的情节。葵花与青铜的友谊这是故事的核心情节之一，通过描写葵花和青铜之间的深厚友谊，展现了人与人之间纯粹、真挚的情感。葵花的离去与重逢葵花的离去令人感到惋惜和不舍，而她的重逢则给读者带来了欣慰和希望。这一情节也表达了作者对故乡和亲情的深深眷恋。

03艺术特色与审美价值

线性叙事与倒叙结合通过线性叙事展现故事发展，同时运用倒叙手法揭示人物内心和过去，增强故事层次感和深度。细腻的心理描写深入人物内心世界，细腻描绘情感变化，使读者产生共鸣。生动的场景描绘运用丰富的细节描绘场景，使读者仿佛置身于故事之中，增强阅读体验。独特叙事风格

诗意化的语言运用诗意化的语言，营造优美的意境，使读者感受到浓郁的艺术氛围。象征手法的运用通过象征手法，赋予自然景物和人物以深刻的寓意，提升作品的艺术品位。情感与景色的交融将人物情感与自然景色紧密结合，达到情景交融的艺术效果，增强作品感染力。优美诗意表达030201

成长与自我救赎通过主人公的经历，探讨成长过程中的挫折、困惑与自我救赎，引发读者对成长的思考。家庭与亲情的力量展现家庭在困境中的支持与力量，彰显亲情在人生中的重要作用，传递家庭温暖与爱的正能量。人性与命运的抗争揭示人性在命运面前的挣扎与抗争，展现人类不屈不挠的精神力量，激励读者勇敢面对生活中的挑战。深刻主题内涵

04阅读方法与技巧指导

逐章逐节细读引导学生逐章逐节仔细阅读，理解故事情节和人物关系，把握故事主题。关注细节描写指导学生关注小说中的细节描写，从中感受人物形象和情感变化。品味语言特色引导学生品味曹文轩独特的语言风格，欣赏其诗意、细腻的文字表达。精读策略运用

03多元视角解读启发学生从多元视角解读文本，理解不同文化背景下的思想碰撞与融合。01理性评价人物鼓励学生理性评价小说中的人物形象，分析其优点和不足，形成独立见解。02探究主题意义引导学生深入探究小说主题，思考作者通过故事所传达的思想和价值观。批判性思维培养

引导学生设身处地地体会小说中人物的情感世界，感受其喜怒哀乐。体会人物情感通过情节铺垫和人物形象塑造，激发学生的同情心和共感能力。激发同情共感鼓励学生将小说中的情感体验与现实生活相联系，反思自己的成长历程和人生价值。反思现实生活情感共鸣体验

05知识拓展与跨文化对比

地域文化阐述作品中涉及的地域文化，包括风俗习惯、民间信仰、民间艺术等，引导读者感受不同地域文化的魅力。民族文化分析作品中所体现的民族文化，如民族性格、民族精神、民族传统等，增强读者对民族文化的认同感。时代背景介绍《青铜葵花》所反映的时代背景，包括社会、政治、经济等方面的情况，帮助读者更好地理解作品。相关文化背景介绍

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