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刍议高中音乐融合文化开展教学的具体措施

摘要：受教育组织水平等因素的影响，中国高中音乐课程的教学还存在一定的局限性，致使部分学生对其产生厌倦心理。为了改变这一现状，高中音乐教育不能仅仅停留在理论层面，更不能单纯地学习唱歌技巧，而是要通过课堂教学的方式来进行文化渗透，进而让学生对音乐产生更深刻的了解，并在欣赏中逐渐爱上音乐。

关键词：高中教学;音乐学科;文化融合;

1引言

高中音乐教师要加强对民族传统文化的理解，并积极使之与高中音乐课程充分融合，从而使学生的民族文化意识和自信心得到提高，以此为中国的教育发展提供新的指导。为此，教师需要不断创新教学方法，将传统思维方法和现代教育科学理念相结合，通过有效激发学生学习兴趣的方式来实现文化融合。

2调整内容，合理设置

在教学过程中，教师要自觉地将教学融入到有关的文化背景之中，并充分利用音乐教学课程渗透文化，进而对学生产生潜移默化的影响。要采取多种形式把文化素质教育融入课堂，例如音乐鉴赏、音乐研讨、影视音乐评论、名曲欣赏等，以不断提升学生的文化素养。此外，教师要培养学生的人文意识，提高学生的文化素质，首先就必须提升自身的人文意识和文化素质。若教师没有深厚的文化修养，就无法将更多的文化背景知识融入到音乐教学中，更无法对学生进行有效的人文素质教育。

3文化渗透，发展素养

把人文精神渗透到音乐课程中，把音乐看作一种文化的学习，而不是简单的技巧培养。在教学中，教师要注意引入音乐文化，使学生自觉地认识本学科内外的人文知识，不断提升他们的艺术修养水平。还要把音乐与丰富的人文背景相结合，让学生对所学的内容有一个全面的认识，从而更好地促进学生的艺术创作。此外，还要鼓励学生了解一些跨学科的内容，多发展自己的专长和爱好，通过广泛的学识，就可以开阔眼界、活跃思维，学会举一反三，这样以后面对社会的适应性也就会变得格外强大。

4结合特点，文化渗入

4.1基于东、西方音乐分析

笔者会将音乐教学放到世界艺术史的范畴内进行讲述，比较音乐大师贝多芬、巴赫、舒伯特、聂耳、李叔同、黄自等人的作品，同时也会讲述一些与他们相关的生动、有趣的创作故事，让学生们更好地了解东、西方音乐创作文化背景，使学生对这些音乐家以及他们的作品有一个更丰富的认识。

4.2结合特殊的节日

如果上课那天是五月四日、七月七日、九月十八日等日子，教师可以给学生们一张纸，让他们写下这一天发生的历史事件，让学生把历史上的今天发生的事情永远记在心里，并以此来适时地为他们上一堂爱国主义课，开展爱国主义主题的音乐鉴赏活动，如分析《黄河大合唱》《走进新时代》《我和我的祖国》的价值意义，这样可以让学生更好地从歌曲的分析中明白深刻内涵，从而永远铭记这一天的意义和自己的职责!

4.3结合曲子背景

唐代诗人白居易创作了一首《花非花》，这首诗抒发了一种对生命的怀念和惋惜，就像是一场梦，如梦似幻，又像是一场电闪雷鸣，来得那样急迫、那样不真实。白居易通过一系列的比喻手法，既含蓄又逼真，又带有满含韵律的规整和错综复杂的美感，是中国古代情诗的名作。后世曾将其谱成乐曲，流传甚广。学习民族音乐家黄自的知识时，我们就拓展了这一首《花非花》。1933年，中国著名作曲家黄自给该诗谱曲，使《花非花》成为一首广为传唱的古诗词艺术歌曲。他注重声调的运用和声织体色彩的选用，并利用钢琴的伴奏来渲染和塑造意象，利用古典诗歌作为歌词，利用传统的曲调、结构等作为创作材料，把民族特色以高雅的形式表达出来，这把中国民族音乐的精华挖掘得淋漓尽致。《花非花》并不是黄自作品里很突出的一首，但绝对是很有韵味的一首。通过这样的介绍，学生对古诗词和中国的民族音乐有了更深刻的理解。

4.4强调国际化

文化的传承是一个国家的根本，文化的发展需要沟通、交流和借鉴，没有哪一种文化可以将自己完全封闭。在全球化和信息化不断深入发展的今天，文化交流是必然的。因此，在多元的文化背景下，拓宽学生的文化眼界就变得尤为重要。缺乏文化视野的人，只能知道自己居住的环境，具有文化视野的人，不但知道自身居住的环境，还熟悉周围的其他环境。我们必须熟悉我们周围的文化环境，以及我们居住的地方周围更大的范围内的文化环境。我们不能坐井观天，不能对外面的世界一无所知。所以必须在文化视野上注重国际化，使中国的音乐教育活动更加国际化。例如：音乐创作是跨国界、跨文化的交流与碰撞，而国际化对音乐创作者的挑战，也是文化与文化之间的挑战。面对国际化的文化背景，音乐创作者要有广阔的文化视野，要跟上世界文化和时代文化的发展脚步，还要有一个清晰的认知;要接受和尊重文化的多样性，还要尊重其他文化的价值;要了解自己的国家文化，也要了解世界的文化。此外，要在视野范围内拥有一张世界文化的“地图”，就必须要知道世界