6 两、三位数的加法和减法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学 苏教版.docxVIP

6两、三位数的加法和减法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是二年级下册数学苏教版教材中“两、三位数的加法和减法”的内容。主要包括两位数加两位数的进位加法，两位数减两位数的退位减法，以及三位数加三位数和三位数减三位数的计算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数和三位数的加法、减法运算，并能正确进行简单的计算。

二、核心素养目标

培养学生数学思维能力，通过两、三位数的加法和减法学习，提升学生观察、分析、比较和抽象的能力。强化学生数感，让学生在实际操作中感知数与数之间的关系，培养解决实际问题的能力。同时，培养学生严谨的数学态度和良好的学习习惯，提高学生的合作意识和交流能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-确立本节课的核心内容是掌握两位数和三位数的加法和减法计算方法。

-重点讲解进位加法和退位减法的计算步骤，例如，在两位数加两位数的进位加法中，重点强调个位相加满十时，需要向十位进一。

-在三位数加三位数和三位数减三位数的计算中，重点指导学生如何正确对齐数位，进行逐位相加或相减。

2.教学难点

-难点一：理解进位和退位的概念及其在计算中的应用。

-例如，学生在进行两位数加两位数的进位加法时，可能难以理解个位满十后如何正确处理十位的进位。

-难点二：掌握多位数加减法的计算顺序和技巧。

-例如，学生在进行三位数减三位数的退位减法时，可能难以掌握在借位时如何正确处理。

-难点三：将计算方法应用于解决实际问题。

-例如，学生在解决实际问题时，可能难以将所学计算方法灵活运用到具体的情境中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏教版二年级下册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如两位数和三位数的加法减法示例图片，以及相关的动画演示视频。

3.实验器材：准备计数器、算盘等辅助计算工具，以帮助学生直观理解进位和退位的概念。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道我们日常生活中哪些地方需要用到加法和减法吗？”来激发学生的兴趣。

-展示一些实际生活中的例子，如购物找零、制作蛋糕等，引导学生回顾已有的加法和减法知识。

-提出问题：“那么，当我们需要计算两位数或三位数的加法和减法时，应该怎么做呢？”引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示两位数加两位数的进位加法步骤，强调个位相加满十时，向十位进一的原则。

-通过实际操作，如使用计数器或算盘，让学生直观地感受进位的过程。

-引导学生进行两位数减两位数的退位减法计算，讲解借位时的计算方法。

-通过小组讨论，让学生尝试解决三位数加三位数和三位数减三位数的计算问题。

-教师演示三位数加减法的计算过程，强调对齐数位的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，包括两位数加两位数的进位加法和退位减法，以及三位数加减法的题目。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，对学生的错误进行个别纠正。

-邀请学生上台展示解题过程，全班共同讨论和纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调两位数和三位数加减法的关键步骤。

-提问学生：“今天我们学习了哪些加法和减法的计算方法？如何正确进行进位和退位？”

-总结本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续练习。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括课本上的练习题和额外的练习题，以巩固所学知识。

-提醒学生注意审题，正确理解题目要求，并在计算过程中注意数位的对齐。

-鼓励学生在遇到困难时，可以相互讨论或向家长求助。

-教师总结：“希望大家能够通过课后练习，提高自己的计算能力，为今后的学习打下坚实的基础。”

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握两位数和三位数的加法和减法计算方法。

-学生能够正确进行进位加法和退位减法，理解数位对齐的重要性。

-学生能够将所学知识应用于解决简单的实际问题，如购物找零、制作蛋糕等。

2.能力提升：

-学生在观察、分析、比较和抽象的能力方面得到提升。

-学生通过实际操作和小组讨论，培养了合作意识和交流能力。

-学生在解决实际问题中，提高了灵活运用数学知识的能力。

3.态度转变：

-学生对数学学科产生了浓厚的兴趣，增强了学习的积极性。

-学生在遇到困难时，能够保持冷静，积极寻求解决问题的方法。

-学生养成了严谨