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6小小设计师（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小小设计师

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和创新设计意识。通过“小小设计师”活动，学生将学会运用几何图形进行简单的平面设计，提高空间想象力和几何直观能力。同时，通过合作与交流，学生将提升解决问题的能力和团队协作精神，培养审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点在于引导学生运用所学几何图形知识进行设计创作。具体包括：

-正方形、长方形、三角形等基本图形的识别和运用。

-图形的组合与变换，如旋转、翻转等。

-设计方案的整体规划与布局。

2.教学难点：

-难点在于培养学生的空间想象力和几何直观能力，具体包括：

-理解和运用几何图形进行空间设计，例如如何将多个图形组合成一个有创意的设计。

-在设计中考虑比例和对称性，使设计既美观又合理。

-解决设计过程中遇到的问题，如图形拼接时的角度计算和尺寸调整。

-在小组合作中，如何有效沟通和协调，共同完成设计任务。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、几何图形模型、彩色卡纸、剪刀、胶水等。

-课程平台：班级教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：在线几何图形教学视频、图形设计软件试用版（如AdobeIllustrator的简化版）。

-教学手段：实物展示、小组讨论、互动游戏、设计竞赛。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先用生动的语言描述一个有趣的设计故事，激发学生的兴趣。

学生：认真聆听老师讲述的故事，想象故事中的设计场景。

2.老师引导学生思考：如果是我们自己来设计，会设计成什么样呢？

学生：积极思考，表达自己的想法。

二、新课讲授

1.老师展示一些简单的几何图形，如正方形、长方形、三角形等，引导学生回顾这些图形的特点。

学生：认真观察图形，回忆所学知识。

2.老师引导学生进行图形组合，尝试将两个或多个图形组合成一个新图形。

学生：动手操作，尝试不同的组合方式。

3.老师讲解设计原则，如比例、对称性、平衡等，帮助学生理解设计的基本要素。

学生：认真听讲，理解设计原则。

4.老师展示一些优秀的设计作品，引导学生分析作品的设计思路和特点。

学生：观察作品，思考作品的设计过程。

三、实践环节

1.老师将学生分成小组，每组发放一张彩色卡纸和剪刀、胶水等工具。

学生：按照小组分配，准备设计材料。

2.老师提出设计要求，如设计一个有创意的图形，要求包含至少两种几何图形，并考虑比例和对称性。

学生：根据要求，开始设计自己的图形。

3.老师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。

学生：向老师请教，解决问题。

4.各小组展示自己的设计作品，其他小组和老师给予评价和建议。

学生：认真欣赏其他小组的作品，提出自己的看法。

四、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调设计原则和图形组合的重要性。

学生：总结所学知识，加深对设计概念的理解。

2.老师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的设计能力。

学生：认同老师的观点，激发自己对设计的兴趣。

3.老师布置课后作业，要求学生尝试设计一个与生活相关的物品，如环保袋、笔筒等。

学生：认真思考，准备完成课后作业。

五、拓展延伸

1.老师介绍一些设计领域的知名人士和作品，激发学生对设计领域的兴趣。

学生：了解设计领域的相关信息，拓宽视野。

2.老师组织一次设计比赛，让学生将所学知识应用于实际设计中。

学生：积极参与比赛，提升自己的设计能力。

知识点梳理

1.几何图形的认识

-正方形：四条边相等，四个角都是直角。

-长方形：对边相等，四个角都是直角。

-三角形：由三条边和三个角组成，根据边长和角度的不同，可以分为等边三角形、等腰三角形和一般三角形。

2.几何图形的变换

-平移：图形在平面内沿直线方向移动，形状和大小不变。

-旋转：图形绕一个固定点旋转一定角度，形状和大小不变。

-翻转：图形沿一条直线对折，形状和大小不变。

3.几何图形的组合

-将两个或多个基本图形通过平移、旋转、翻转等方式组合成新的图形。

-组合图形的面积和周长计算。

4.设计原则

-比例：图形各部分之间的大小关系。

-对称性：图形关于某条直线或点对称。

-平衡：图形在视觉上给人以稳定感。

5.设计实践

-设计一个有创意的图形，要求包含至少两种几何图形。

-考虑比例和对称性，使设计既美