广东开放大学工程技术学院（物联网学院）专业与课程管理规范(试行).docx

广东开放大学工程技术学院（物联网学院）专业与课程管理规范(试行)

一、专业管理（专业负责人职责）

专业管理的内容包括人才培养方案、专业建设规划、教学队伍、课程建设、教材建设、教学研究和教学改革、实践基地建设、图书资料及教学场所等。

（一）专业建设规划是专业建设发展的依据，每个现有专业应制订本专业建设规划，同时应根据社会发展的需要适时制订和调整专业建设发展规划。

（二）专业人才培养方案是保证教学质量和人才培养规格的重要方案，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的主要依据。培养方案一经确定，必须认真组织实施。专业人才培养方案应保持相对稳定，如需调整，专业负责人应组织专业团队教师进行讨论，调整时应注意考虑课程体系设置的科学性、延续性；已开出课程的学分不得变更。对课程体系、培养目标进行重大调整的，需组织专家进行论证。

（三）要建立一支人员精干、素质优良、结构合理、教学科研相结合的相对稳定的教学梯队，按专业制订教师队伍建设规划。

（四）要制订切实可行的教材建设规划，加强文字教材和多媒体教材建设的规划工作。

（五）虚拟实训室及实体实验室建设一定要与专业建设、课程建设相匹配，实践教学基地建设要坚持校内外结合，做好全面规划。

（六）应保证每年图书资料费所占专业建设费比例，保证有足够的必威体育精装版图书资料。

（七）应统筹本专业课程的线上教学活动安排，尽可能方便学生进行实时教学活动。

（八）应统筹本专业课程的云课堂教学安排，尽可能方便学生进行云课堂教学。

二、课程管理（课程管理教师职责）

按照教务处相关规定，每个管课教师管理的课程不超过4门课。

（一）确定教材

1.教材的选用既要注重内容的先进性，又要保持相对稳定性，应选用近三年出版的国家规划教材或新版教材。

2．经确定使用的教材，如因出版社停止或推迟出版等原因不能保证教学需要，课程责任教师接到反馈信息后在规定时间内推荐可替代教材。

3．教材更换须由课程责任教师填写《更换教材申请表》交教务处进行初审，初审通过再提交教材选用审核工作小组审批，审批同意后的下一学期方可更换。

4．自编的课程配套资料（包括导学、形成性考核册和期末复习指导）需要改版的，课程责任教师在改版前应与教务处沟通。

5．教师用书的领取，应填写《教师用书申请表》，经学院负责人审批后，由教学秘书统一到教务处领取。

（二）建课

1．课程资源建设方式

根据课程性质，课程资源的建设方式可以有：

（1）购买

通过招标以及其它合法合规方式购买优质课程资源；需要改造使用的课程资源由课程资源建设团队完成改造工作。

（2）学校自建

课程教学团队执行教务处的“教学管理规范”，制订课程内容设计方案，并完成课程主讲任务；信息化建设处负责制订《课程资源建设整体方案》，并完成课程制作任务。

（3）合作建设

通过招标以及其它合法合规方式与企业合作开发课程资源。

（4）与其他教学单位共建共享

在平等互利的原则下，与其他教学单位共建共享适合开放教育教学的课程资源。

2．课程资源建设内容（详见《广东开放大学（广东理工职业学院）在线课程建设管理方法》）

（1）开发制作全媒体课程资源：

a文字资源建设至少包括确定教学参考书及版本、制订课程教学设计方案、编制自主学习材料、编制网上自主测试题，按照教务处《广东开放大学教学管理规范》执行。

b视频资源总时长：本科≥3学分450分钟、本科3学分350分钟；专科核心课程≥3学分350分钟、专科核心课程3学分260分钟；专科非核心课程≥3学分200分钟、专科非核心课程3学分150分钟。

（2）课程资源上传教学平台。

（3）教学平台课程资源及时更新维护，保证教学工作正常开展。

3．验收

广东开放大学课程资源建设项目验收标准

序号

一级指标

二级指标

三级指标

分值

1

教

学

设

计

(30分)

课程定位

*有明确的学习对象和学习基础的要求说明

2

学习目标

*有明确的学习目标或教学基本要求说明

2

学习动机激励

能运用学习策略激发学习者的学习动机

4

学习指引

*有针对学习者自学的建议或指导

4

组织结构

呈现的知识结构符合本门课程的内在逻辑关系和在职学习者的特点及认知规律

4

教学交互

*有交互活动的设计（实时、非实时教学活动）

5

形成性考核

（练习）设计

*1.提供形成性考核（练习）

3

2.考核（练习）设计的形式多样化

4

实践活动

提供实践活动的内容和要求

2

2

课程

界面

设计

(15分)

整体设计

课程整体框架的设计与实现符合本门课程特色，模块设计合理，能够满足本门课程的教学要求和特点

5

课程首页

*导航清晰、明确、色彩协调、布局合理、跳转快捷、信息量适度

3

课程页面

导航清晰，页面数量足够支撑本门课程的教学

3

知识点间跳转快捷，深度不超过3级

2

各项内容、功能按钮、链接均能正常迅速打开

2

3

教

学