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新译林英语五年级下册教案一等奖

5、新译林英语五年级下册教案一等奖8、五年级下册英语的教学反思

开始我通过Chaingame:Whatdidheshedoyesterday?复习一般过去式，调动学生的积极性。课文呈现时教师出示自己学生时代的一张照片：Tenyearsago,Iwasastudent.NowIamateacher.接下来让我们一起看看课文中主人公过去和现在的变化吧，由此导入新课并借机教学taught和studied,帮助学生理解hard的意思并教读发音。通过听录音，理解课文，讲解retired这个单词。并通过学生说句子巩固单词。用红笔标出时态动词及时间状语，提醒学生注意其不同的用法。

操练与指导时三人一组开展游戏，一人问，一人做动作，一人回答，来复习巩固一般过去时。让学生自己通过读单词总结发音规律。然后组织游戏：单词小博士，把一些学过的具有此类发音规律的`单词写到黑板上，学生通过读单词，判断发音，写到相应方框下面。如：bear,pear,glass,grass…

本课我通过各种活动来强化学生对词汇的记忆，达到了巩固基础知识，培养基本技能的目的，让孩子们能把课本中的知识运用到实践中去，做到开口说英语，比较成功。

9、五年级英语下册《UnitIPreferHamburgers

新《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。这一变化充分体现以学生发展为本的教育思想。因此，在教学中我坚持以学生为主体，把课堂时间尽量还给学生。

我本次片段课的内容是广州版小学英语五年级下册的Unit13IPreferHamburgersworkwithlanger.在第一课时，学生已经学习了新单词和课文，并能初步运用句型Whichdoyouprefer,…or…?Iprefer….进行对话练习。本片段课的学习目标是以下两点：

1、学生能对把食物准确归类。

2、能进一步在老师创设的情景中运用Whichdoyouprefer,…or…?Iprefer…进行交际。

针对第一个教学目标，我采取了创设情境和小组合作学习的教学策略。在把食物归类环节，我创设了假日邀请学生一起吃晚餐的情境，通过头脑风暴分类复习food,drinks,fruite,vegetables.然后通过老师提示类别和单词的首字母，学生找出相应的单词。通过这个游戏，学生对四个类别和对应的单词更加熟悉。接着，让学生进行同桌练习，一个学生说一个食物名称，另一人说出其所属类别。学生很喜欢这样自主练习，因为他们能体验做小老师的感觉，参与积极性很高，从学生说的效果看，他们已经能熟练、准确地分清食物种类。

针对第二个教学目标，我采取的是情境教学的策略。在练习运用句型Whichdoyouprefer,…or…?Iprefer…进行交际的过程中，通过老师扮演服务员呈现句型，学生自然融入情境当中。然后用chant有节奏地练习，让学生边拍手边说，整个课堂比较有动感，能很好地帮助学生流利地说出句型。剩下的时间就完全交给学生小组练习对话和表演对话。

整个片段课中，我始终坚持以学生为主体进行教学，尽量多地创造机会给学生进行交际练习，同时也注重评价学生的表现，学生的学习兴趣比较浓厚，参与积极性高。但有些细节方面还需要注意，如环节之间的衔接语言不够简洁等。希望在今后的教学中能不断学习和改善。