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浅谈数学教学活动中遇到的困惑及解决策略-2019年文档

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摘要：随着我国教育改革的不断深入，数学教学活动作为培养青少年逻辑思维能力和解决实际问题的关键环节，受到了越来越多的关注。然而，在实际的数学教学活动中，教师们常常会遇到各种困惑，如学生理解困难、课堂氛围不活跃、教学方法单一等。本文针对这些问题，分析了数学教学活动中遇到的困惑，并提出了相应的解决策略，以期为提高数学教学质量提供参考。

数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。然而，在数学教学活动中，教师们常常会遇到一些困惑，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的数学思维能力、如何解决学生之间的差异等问题。本文旨在通过对数学教学活动中遇到的困惑进行分析，并提出相应的解决策略，以期为我国数学教育的发展提供有益的借鉴。

一、数学教学活动中常见的困惑

1.1学生理解困难

(1)学生在数学学习过程中遇到理解困难是普遍存在的问题。这主要表现在对数学概念、公式和定理的理解不深入，难以将抽象的数学知识转化为具体的应用。例如，在初学函数时，学生对函数的定义、性质以及图像等概念难以把握，导致在解决实际问题时的应用能力不足。

(2)造成学生理解困难的原因有多方面。首先，教师的教学方法可能过于单一，缺乏生动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。其次，学生的学习基础参差不齐，部分学生由于前期学习积累不足，导致后续学习难以跟上。此外，家庭教育和学校教育的不协调也可能影响学生对数学的理解。

(3)针对学生理解困难的问题，教师可以采取以下措施。首先，优化教学设计，采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式学习等，以提高学生的参与度和兴趣。其次，关注学生的个体差异，实施分层教学，针对不同层次的学生提供相应的辅导。最后，加强家校合作，共同关注学生的数学学习情况，形成良好的学习氛围。

1.2课堂氛围不活跃

(1)课堂氛围不活跃是数学教学中常见的问题之一，这种现象不仅影响了学生的学习效果，也制约了教师的教学质量。课堂氛围不活跃的原因多种多样，其中包括学生对数学学习的兴趣不足，教师的教学方式单一，以及课堂互动环节的缺失。

(2)为了改善课堂氛围，教师需要创新教学手段，结合现代教育技术，设计生动有趣的教学内容。例如，通过引入游戏、故事、实际案例等方式，将抽象的数学知识具体化，激发学生的学习兴趣。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、小组合作等形式，提高学生的参与度和课堂活力。

(3)此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣点，设计个性化的教学策略。通过建立积极的师生关系，增强学生的自信心，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学，从而有效提升课堂氛围的活跃度。

1.3教学方法单一

(1)在数学教学中，教学方法单一是一个普遍存在的问题。传统的讲授式教学，虽然能够系统地传授知识，但往往忽视了学生的主动性和创造性。这种教学方法容易导致学生在学习过程中产生依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。具体来说，单一的教学方法主要体现在以下几个方面：首先，教师过分依赖教科书和教案，按照预设的步骤进行教学，缺乏灵活性和创新性；其次，教学过程中缺乏与学生的互动，学生被动接受知识，缺乏主动提问和表达的机会；再次，评价方式单一，过分注重学生的考试成绩，忽视了对学生综合素质和能力的培养。

(2)为了打破教学方法单一的困境，教师需要积极探索和尝试新的教学策略。首先，教师应注重启发式教学，通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思维活力，培养他们的探究能力和创新精神。例如，在教授几何知识时，可以让学生自己动手制作几何模型，通过实践操作来加深对知识的理解。其次，教师应倡导合作学习，鼓励学生分组讨论，通过团队合作解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。此外，教师还可以利用信息技术，如多媒体教学、在线课程等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

(3)教学方法单一的问题还体现在对学生的评价上。传统的评价方式往往只关注学生的考试成绩，而忽视了学生的实际能力和潜力。为了改变这一现状，教师应采用多元化的评价方式，如过程性评价、形成性评价等，全面了解学生的学习情况。同时，教师还需关注学生的个性差异，尊重每个学生的学习特点，为每个学生提供适合他们的教学方法和评价标准。此外，教师还应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面，从而有效解决教学方法单一的问题，提高数学教学质量。

1.4学生学习差异大

(1)在数学教学过