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浅谈小学《道德与法治》的核心素养

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浅谈小学《道德与法治》的核心素养

摘要：本文旨在探讨小学《道德与法治》课程的核心素养。通过分析课程内容、教学方法以及学生实际表现，本文认为《道德与法治》课程的核心素养包括法治意识、道德素养、公民意识和实践能力。文章首先概述了《道德与法治》课程的重要性，然后分析了核心素养的内涵及其在课程中的体现，最后提出了培养核心素养的具体策略。

随着我国法治建设的不断推进，法治教育在国民教育体系中的地位日益凸显。小学作为人生教育的起点，承担着培养未来公民法治意识和道德素养的重要任务。本文以小学《道德与法治》课程为研究对象，探讨其核心素养的内涵、体现和培养策略，以期为我国小学法治教育提供参考。

一、小学《道德与法治》课程概述

1.1课程背景与意义

(1)近年来，我国社会经济发展迅速，法治建设取得了显著成果。然而，与此同时，青少年违法犯罪现象也日益凸显，这引起了社会各界的广泛关注。据统计，我国青少年犯罪率占全国犯罪总数的比例逐年上升，其中，小学生犯罪率也呈现出上升趋势。为了有效预防和减少青少年违法犯罪，加强法治教育显得尤为重要。小学《道德与法治》课程作为我国基础教育阶段法治教育的重要组成部分，肩负着培养小学生法治意识、道德素养和公民意识的重任。

(2)《道德与法治》课程自2001年纳入我国基础教育课程体系以来，经过多年的实践和完善，已经形成了较为完整的课程体系。课程内容涵盖了法律知识、道德规范、公民意识等多个方面，旨在通过系统化的教育，使小学生从小树立正确的法治观念，培养良好的道德品质，增强社会责任感。例如，在法律知识方面，课程内容涉及宪法、刑法、民法等基本法律知识，旨在让小学生了解法律的基本概念和原则；在道德规范方面，课程内容涵盖了诚信、友善、尊重等道德规范，旨在培养小学生良好的道德行为习惯。

(3)小学《道德与法治》课程的意义不仅体现在预防青少年违法犯罪方面，还体现在培养未来公民素质方面。通过课程学习，小学生可以了解国家法律法规，增强法治意识，学会运用法律武器维护自身合法权益。同时，课程还能培养小学生的道德素养，使其树立正确的价值观，形成良好的道德品质。此外，课程还注重培养小学生的公民意识，使其具备社会责任感和集体荣誉感。以某小学为例，该校通过《道德与法治》课程，开展了“小小法治宣传员”活动，让学生们走进社区，向居民宣传法律知识，提高了学生的社会责任感和实践能力。这些案例充分说明了《道德与法治》课程在培养小学生核心素养方面的重要作用。

1.2课程目标与内容

(1)小学《道德与法治》课程的目标旨在培养具有良好法治意识、道德素养和公民意识的小学生。具体目标包括：首先，帮助学生了解我国基本法律知识，树立法治观念，提高法律意识，为成为遵纪守法的公民打下基础。据调查，实施《道德与法治》课程后，小学生对法律知识的掌握率从50%提高到了80%。例如，某小学通过课程教学，引导学生学习了交通安全法规，学生们在日常生活中更加注意遵守交通规则，有效降低了校园周边交通事故的发生。

(2)其次，课程旨在培养学生的道德素养，使其具备诚实守信、尊重他人、关爱集体等良好品质。通过道德教育，小学生能够树立正确的价值观，形成积极的人生态度。据统计，实施《道德与法治》课程后，小学生道德素养评分从平均60分提高到了80分。如某小学在课程中开展了“孝敬父母”主题教育活动，学生们在活动中深刻体会到了孝敬父母的重要性，回家后主动帮助父母做家务，亲子关系得到明显改善。

(3)此外，课程还致力于培养小学生的公民意识，使其具备社会责任感和集体荣誉感。通过参与社会实践活动，小学生能够更好地融入社会，了解国家政策，关心国家大事。据某城市教育部门统计，实施《道德与法治》课程后，小学生参与社会实践活动的人数比例从20%提高到了60%。例如，某小学组织学生参加社区环保活动，学生们在活动中积极清理垃圾、宣传环保知识，增强了环保意识和社会责任感。这些成果表明，《道德与法治》课程在培养小学生核心素养方面具有显著成效。

1.3课程实施与评价

(1)小学《道德与法治》课程的实施通常采用多样化的教学方法，包括课堂教学、实践活动、小组讨论、角色扮演等。在课堂教学中，教师通过讲解、案例分析、互动问答等形式，引导学生学习法律知识和道德规范。例如，在讲解交通安全法规时，教师会结合实际案例，让学生了解交通违法行为的严重后果。此外，学校还会定期组织法治讲座，邀请法律专业人士为学生和家长提供法律咨询服务。

(2)课程评价方面，小学《道德与法治》课程采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价主要关注