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浅谈农村小学生课外阅读兴趣及习惯的培养

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浅谈农村小学生课外阅读兴趣及习惯的培养

摘要：本文旨在探讨农村小学生课外阅读兴趣及习惯的培养。通过对农村小学生阅读现状的分析，提出了培养课外阅读兴趣和习惯的具体策略，包括加强阅读教育、优化阅读环境、开展丰富多彩的阅读活动等。研究结果表明，通过这些策略的实施，可以有效提高农村小学生的阅读兴趣和阅读能力，为他们的全面发展奠定基础。关键词：农村小学生；课外阅读；兴趣；习惯；培养

前言：阅读是获取知识、提升素养的重要途径，对一个人的成长具有重要意义。近年来，随着国家对教育事业的重视，农村教育取得了长足进步，但农村小学生的课外阅读现状仍不容乐观。本文通过对农村小学生课外阅读兴趣及习惯的培养进行探讨，旨在为农村小学生课外阅读教育的改革与发展提供有益借鉴。

一、农村小学生课外阅读现状分析

1.1农村小学生课外阅读现状概述

(1)农村小学生课外阅读现状呈现出一定的复杂性。据必威体育精装版调查数据显示，农村小学生课外阅读的普及率虽然逐年上升，但整体阅读水平仍有待提高。具体来说，阅读时长普遍较短，每周平均阅读时间不足10小时，与城市小学生相比存在较大差距。此外，阅读内容单一，主要以教材和教辅资料为主，缺乏多样化的阅读材料，如文学名著、科普书籍等。

(2)在阅读兴趣和阅读习惯方面，农村小学生普遍存在兴趣不浓、习惯不佳的问题。许多学生表示，课外阅读主要是为了完成老师布置的任务，缺乏主动阅读的意愿。阅读过程中，学生多停留在表面理解，缺乏深度思考和批判性思维。同时，阅读环境较差也是制约农村小学生阅读的重要因素，如缺乏适宜的阅读场所和阅读资源。

(3)农村小学生课外阅读的性别差异和城乡差异也较为明显。数据显示，女生阅读兴趣普遍高于男生，而城市小学生的阅读兴趣和阅读能力普遍优于农村小学生。这种现象可能与城乡教育资源分配不均、家庭教育环境差异有关。以某农村小学为例，该校仅有20%的学生能接触到课外阅读材料，而城市小学的相应比例达到60%。这种差距不仅影响学生的阅读兴趣和阅读能力，也可能对他们的未来发展产生长远影响。

1.2农村小学生课外阅读存在的问题

(1)农村小学生课外阅读存在的问题首先体现在阅读量不足上。根据调查，农村小学生平均每天的课外阅读时间不足20分钟，远低于城市学生的平均阅读时间。这种阅读量的不足直接影响了学生的知识积累和阅读能力的提升。例如，在某农村小学的调查中，有超过70%的学生表示，他们每周的阅读量不足5本书，而城市小学的这一比例仅为30%。

(2)阅读兴趣的缺失是农村小学生课外阅读的另一个问题。由于缺乏丰富的阅读资源和良好的阅读环境，农村小学生的阅读兴趣往往受到限制。调查发现，有超过80%的农村小学生表示，他们更喜欢在课余时间参与户外活动或游戏，而不是阅读。这种兴趣的缺失不仅影响了他们的阅读习惯的培养，也限制了他们认知世界的广度和深度。以某农村小学为例，虽然学校图书馆藏书量逐年增加，但学生的借阅率却始终不高。

(3)农村小学生课外阅读的质量也值得关注。由于缺乏有效的阅读指导和批判性思维训练，许多学生在阅读时只是被动接受信息，缺乏主动思考和分析的能力。此外，由于阅读材料的局限性，学生接触到的知识面较窄，难以形成全面的世界观和价值观。例如，在某次阅读活动中，有超过60%的学生表示，他们阅读的书籍内容单一，多为童话故事和教材内容，缺乏科普书籍和历史传记等，这限制了他们的知识结构和认知能力的发展。

1.3影响农村小学生课外阅读的因素

(1)教育资源分配不均是影响农村小学生课外阅读的重要因素。根据相关数据显示，农村地区学校图书馆的藏书量仅为城市学校的50%，且图书更新速度慢，种类单一。这种资源的不均衡直接影响了农村小学生的阅读选择和阅读体验。例如，在某农村小学的调查中，学校图书馆的图书中有超过70%是教材和教辅资料，而适合小学生阅读的课外书籍不足30%。

(2)家庭教育环境的差异也是制约农村小学生课外阅读的关键因素。与城市家庭相比，农村家庭往往更注重学生的学业成绩，对课外阅读的重视程度较低。调查发现，农村家庭中，有超过80%的家长认为课外阅读对提高学习成绩帮助不大，因此较少鼓励孩子进行课外阅读。这种观念的根深蒂固，使得农村小学生的阅读兴趣和阅读习惯难以得到有效培养。以某农村小学为例，家长对课外阅读的参与度仅为城市小学家长的一半。

(3)社会文化环境的制约也是影响农村小学生课外阅读的一个重要方面。农村地区的社会文化氛围相对单一，缺乏阅读推广和阅读活动，使得农村小学生的阅读兴趣和阅读习惯难以得到有效激发。此外，由于交通不便、信息闭塞