14.1《促织》教案 统编版高中语文必修下册.docxVIP

（2025年）

《促织》教学设计

【设计思想】

本学期文言文篇目偏少，学生文言基础肤浅，《促织》是文言短篇小说，既要当小说去鉴赏，又要当文言来实学。《画皮》《狼》学生也许不陌生，以《聊斋志异》故事改编拍摄的电影、电视剧屡屡放映。电影电视《聊斋》故事学生或许比较熟悉，对蒲松龄应有所了解。但面对文言文字，文言字法词法小说章法主旨表现手法等也许存在困惑。因此，要求学生学在老师教之前，反复自读熟读课文，发现问题，质疑问题，课堂上提出问题探讨问题，解决问题。《促织》文言文知识相对较集中，且具备文言典型例子，需要学生发现并归纳整理。

【教材分析】

《促织》是《聊斋志异》中的一篇具有深刻社会意义的小说。它以明代皇室尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情，曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。

《促织》揭露社会的黑暗，锋芒所向，从皇帝直到里胥，谴责了整个统治阶级和各级行政官员。是一篇血泪的控诉，却编写成一出悲喜剧，以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。至于艺术成就方面有三大特点：第一，情节曲折离奇，跌宕起伏；第二，描写细腻生动，情态毕现；第三，现实主义与浪漫主义的完美结合。(根据《教学大纲》要求，高中语文，所选文言文着重以提高学生阅读浅易文言文和欣赏水平为宗旨。此篇文言文所选时代较我们接近，浅显易懂，有深刻的社会教育意义和文学欣赏价值。教学此篇文言文能达到《大纲》的规定要求。

【学情分析】

由于本课的教学对象是高中的学生，所以整个过程注重以基础知识为主，抓住全文的重点词句，带领学生熟悉故事大概内容。从分析情节结构开始入手，弄清全文线索，以及围绕“促织”所展开的人物悲欢情感故事。

【课标要求】

指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

【教学目标】

基础性目标我能具体把握小说的情节，并能复述出来,通过编写故事提纲，掌握情节起伏跌宕的特点。

拓展性目标我可以理解小说情节曲折离奇的特色，并能掌握文章细腻生动的心理描写。

挑战性目标自己可以理解小说刺贪刺虐的主题，以及作者对人生的感悟。

【教学重难点】

教学重点

1．掌握作者及作品的相关知识，能够读懂课文。

2．理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握作品主题。

教学难点

1．鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写。

2．文章以喜写悲的艺术特色。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分。这两行文字是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。蒲松龄是我国清代著名文学家，他的《聊斋志异》是传世的不朽之作。画人画鬼，指《聊斋志异》的题材内容，借狐鬼故事来达到刺贪刺虐的目的;高人一等，是评价蒲松龄在文学史上的杰出贡献;入骨三分，则高度概括了他创作的特色和卓越成就。今天，我们将要学习他的名篇《促织》，看看这个评价是否恰当?希望同学们学后都能谈谈自己的见解。

二、教学目标

1.学习编写情节提纲，掌握课文的结构特色，理解作品的社会意义。

2.编写本文情节结构提纲，深入研究课文思想内容。

三．导学过程

问题组

问题1：作者以什么为线索展开全文？

学法指导：学生自主阅读课文《促织》；教师补充。

学生展示：

教师评价：以“促织”为线索

问题2：大家可以试着紧扣每段内容加一个标题

学法指导：学生讨论展示，教师点拨。

学生展示：

教师评价：征虫——觅虫——求虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫。其中，“征虫——觅虫”是故事的开端；“求虫——得虫”是故事的发展；“失虫——化虫——斗虫”是故事的高潮；“献虫”是故事的结局。最后一段是一段评述性的文字，这也是笔记体小说常用的一种形式，通过评语直接表达作者的观点。类似于司马迁的《史记》里每篇文章后有一段：“太史公曰”。

问题3：围绕主线，情节经历了几次波折？作者这样安排的妙处是什么？

学法指导：学生展示交流。

学生展示：

教师评价：情节发展经历了三次大的转折：第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得富。这样的安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，赢得了一代又一代的读者。而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。

四．课堂小结