人教版新课程标准高中语文必修四-8 拿来主义教学课件幻灯片PPT.pptx

拿来主义

鲁迅

学习目标

①把握文章的观点、思路和结构。

②揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。

③学习本文的论证方法。

一、作者简介

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代著名的文学家，思想家，革命家.中国无产阶级文学的奠基人。

其作品表现了对中国国民素质的深入探索，对多种现实问题的深刻剖析，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神。其创作方面最杰出的是杂文创作.鲁迅的杂文“象投枪，象匕首，直刺向黑暗势力”。

二、写作背景

这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于继承文化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文。

三、整体感知

第一部分(1~2):着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出拿来。第二部分(3~5):着重揭露送去者与“送来者”的奴才主子关系，辨明“抛来”与抛给”的不同，提出“拿来主义”。第三部分(6~7):着重揭露“送来者”的真面目，划清“拿来”与“送去”的界限，提出“拿来主义”的要旨(运用脑髓放出眼光，自己来拿)。

第四部分(8~10):批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”挑选”和创造，最后得出结论。

法

拿来主义鲁迅

闭关主义送去主义

错误态度：

拿来主义

事例：三个

实质：崇洋媚外

危害：经济蓑败主权丢失

①送古董

②送古画、新画

③送梅兰芳(人)

孱头不敢进屋(不敢接受)

昏鸯：放火烧光(全盘否定)

一废物：接受一切(全盘肯定)

鱼翅：吃掉(精华部分)

鸦片：送药房(益害并存)

烟枪烟灯：送，毁掉(糟粕

姨太太：走散(封建文化)

正确态度：首先，”拿来”

(占有，挑选，创新)

三、整体感知

01“大宅子”实际指的是什么?

02对待文化遗产，文章一共列举了几种态度?

03“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?

四、课堂探究

01“大宅子”实际指的是什么?

大宅子文化遗产

逃避害怕

全盘否定

全盘接受

不敢进门

放火烧光

接受一切

形象的比喻论证：继承“大宅子”即继承“文化遗产”

四、课堂探究

02对待文化遗产，文章一共列举了几种态度?

★第一种错误态度：怕被染污徘徊不敢走进门.

★指哪类人?害怕继承拒绝借鉴的逃避主义者.

四、课堂探究★第二种错误态度：勃然大怒，放一把火烧光.

★指哪类人?盲目排斥的虚无主义者.

★第三种错误态度：欣欣然蹩进卧室大吸鸦片.★指哪类人?崇洋媚外全盘西化的投降主义者.

鱼翅吃掉

鸦片送药房

烟枪烟灯送，毁掉

姨太太走散

大宅子里的遗产

喻文化精华

喻精华糟粕并存的文化

喻文化糟粕

喻腐朽淫糜的封建文化

一言以敞之，“拿来主义”者对待文化遗产是：吸取精华，剔除糟粕!

03“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?

四、课堂探究

①举例论证(1)

②比喻论证(8、9)用有相似点的事物打比方

③类比论证(3)用同类事物相比较

④对比论证(8、9)用性质相反的事物作比较

①有破有立，破立结合，以立为主。

②广用比喻，生动形象。

③嬉笑怒骂，犀利幽默。

五、艺术特征

文章写作特点

论证艺术

孱头消极逃避

昏蛋完全否定废物全盘接受

破

立拿来主义

鱼翅使用

鸦片存放姨太太毁灭

闭关主义(排外)

送去主义(媚外)

占有新人

挑选

五、课堂小结

拿来主义

破

1、短小、活泼、犀利、隽永。

2、既有议论性，又有文艺性。

3、题材广泛，形式多样。

4、大中取小，小中见大。

六、知识拓展

特点：

杂文是一种文艺性政论文，一般采用议论的表达方式。

答：

①“占有”,即“不管三七二十一，拿来!”要为正确地批判继承文化遗产扫除障碍。

②挑选”,即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿!。

③创新，即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”。“占有”、挑选”,是为了推陈出新创造出新文艺。要推陈出新，就必须勇于批判继承。

提问：“拿来主义”的具体内容包括哪些方面?

六、达标检测

六、达标检测

女生男生

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