18 古诗三首 江南春 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版[001].docxVIP

18古诗三首江南春说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《江南春》。该课是六年级上册统编版语文教材中的古诗三首之一，旨在通过学习这首诗，让学生领略古诗词的韵味，培养对古诗的兴趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在低年级学习过的《咏柳》、《春晓》等古诗有关，通过对比分析，帮助学生更好地理解古诗的意境和表达方式。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典文化的兴趣和热爱，提高对古诗的鉴赏能力。

2.增强学生的语言文字运用能力，通过品读、背诵、仿写等活动，提升语言表达的准确性和美感。

3.培养学生的审美情趣，引导学生从古诗中感受自然之美、人生哲理，提升审美素养。

4.培养学生的文化自信，让学生了解和传承中华民族的优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，对古诗词的格式、韵律、意境有一定的认识。他们能够辨识平仄、对仗等基本修辞手法，并对一些常见的古典文化背景知识有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古典文化充满好奇，愿意投入时间和精力去学习和欣赏。学生的学习能力方面，部分学生能够较快地理解和背诵古诗，而部分学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解古诗意境时可能存在困难，难以将抽象的文字转化为具体的画面；在背诵时，可能因为对诗句的理解不够深入而难以记忆；在仿写时，可能缺乏古风古韵的表达能力。此外，对于一些生僻字词的识记和运用，也是学生可能面临的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包、教学平板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源、在线作业和互动交流。

3.信息化资源：古诗《江南春》的文本资料、作者背景介绍、相关图片和视频资料。

4.教学手段：教师用书、教学挂图、古诗朗诵音频、古诗意境绘画模板。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放江南春景视频，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了怎样的江南春景？”

2.学生分享观察到的画面，教师总结：“江南春景美不胜收，今天我们就来学习一首描绘江南春景的古诗——《江南春》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人杜牧及其创作背景，引导学生了解诗人情感。

2.指导学生朗读古诗，注意字音、节奏和停顿。

3.分析诗句，讲解重点字词的含义和修辞手法。

-第一句：“千里莺啼绿映红”，解释“千里”、“莺啼”、“绿映红”等字词，引导学生体会诗句中的春意。

-第二句：“水村山郭酒旗风”，解释“水村”、“山郭”、“酒旗风”等字词，引导学生感受江南水乡的韵味。

-第三句：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，解释“南朝”、“四百八十寺”、“楼台”、“烟雨”等字词，引导学生领略古诗中的历史沧桑。

4.鼓励学生用自己的语言复述诗句，加深对诗句的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，讨论古诗中描绘的江南春景，分享各自的理解。

2.教师选取小组代表，展示讨论成果，其他学生评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，这首诗描绘了怎样的江南春景？”

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.学生回答，教师总结：“诗人通过对江南春景的描绘，表达了对美好生活的向往。”

3.教师引导学生思考：“如果你们是诗人，会如何描绘家乡的春天？”

4.学生分享自己的想象，教师点评。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的语言表达能力。

2.学生自愿参与，朗诵《江南春》，其他学生进行评价。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.引导学生思考：“这首诗给我们带来了哪些启示？”

3.学生分享自己的感悟，教师点评。

4.布置课后作业，要求学生背诵《江南春》，并尝试仿写一首描绘家乡春天的古诗。

教学时间：共计45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《杜牧全集》：收集了杜牧的诗歌作品，包括《江南春》在内的多首著名诗作，有助于学生更全面地了解杜牧的文学成就。

-《唐代诗人杜牧》：介绍杜牧的生平、文学创作背景及其在唐代文学中的地位，帮助学生深入了解诗人及其作品。

-《江南文化》：介绍江南地区的自然风光、人文历史和民俗风情，让学生在了解《江南春》的同时，拓宽对江南文化的认识。

-《中国古典诗词赏析》：选取与《江南春》风