18古诗三首浪淘沙（其一）说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

18古诗三首浪淘沙（其一）说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

一、教学内容

本节课教学内容为六年级上册语文统编版教材中的《古诗三首》中的《浪淘沙（其一）》。内容包括：了解诗歌背景，理解诗句含义，感受诗人情感，体会诗中意境，并能用自己的语言进行诗意表达。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《浪淘沙（其一）》，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强对历史文化的理解，培养审美情趣和文化自信。同时，通过诗歌的朗读与解读，锻炼学生的思维能力和表达能力，提高文学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的古诗词学习基础，能够阅读并理解简单的文言文，对基本的诗歌形式和表达手法有所了解。他们在之前的语文学习中接触过一些古诗词，具备了一定的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对古典文化有较高的兴趣，愿意探索和了解古代诗人的作品。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取知识，如阅读、讨论、实践等。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，通过自主学习来提升；而另一部分学生则更偏向于合作学习，通过与他人交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《浪淘沙（其一）》是一首五言绝句，学生可能对诗歌的韵律和意境理解存在困难。此外，文言文中的字词用法和诗句的深层含义可能不易把握，需要教师引导和帮助学生逐步克服。部分学生可能在朗读时缺乏节奏感，需要通过反复练习来提高。同时，对于诗歌背景和诗人情感的理解可能需要教师提供适当的背景资料和情感分析，帮助学生更好地进入诗歌情境。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的主动参与，帮助学生理解诗歌内容。同时，运用情境教学法，通过创设诗歌背景情境，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中体会诗歌韵律；组织“诗人故事会”，让学生分享对诗人情感的理解；进行“诗句翻译比赛”，提高学生的翻译能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示诗歌背景资料和诗人画像，增强学生的视觉体验；播放与诗歌相关的音乐或视频，营造氛围，深化学生对诗歌意境的理解。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一首唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙（其一）》。这首诗以独特的视角描绘了黄河的壮阔景象，表达了诗人对历史的感慨和对未来的憧憬。让我们一起走进这首诗，感受其中的韵味。

（学生）好的，老师。

二、初读诗歌，整体感知

（教师）首先，请大家自读诗歌，注意读准字音，理解诗歌大意。

（学生）好的。

（教师）请同学们分享你们的朗读感受。

（学生1）我觉得这首诗读起来很有气势。

（学生2）是的，我也能感受到诗人对黄河的热爱。

（教师）很好，大家都能感受到诗歌的气势。接下来，我们一起分析这首诗的背景。

三、诗歌背景分析

（教师）这首诗是唐代诗人刘禹锡的作品，作于公元805年，当时他担任监察御史。这首诗描绘了黄河的壮阔景象，反映了诗人对黄河变迁的感慨。

（学生）老师，黄河的变迁和诗人的感慨有什么关系呢？

（教师）这个问题问得好。黄河作为中华民族的母亲河，自古以来就承载着丰富的历史和文化。它的变迁见证了中华民族的兴衰，也引发了诗人的感慨。

四、诗句分析

（教师）接下来，我们逐句分析这首诗。

1.“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”

（教师）这句诗描绘了黄河的壮阔景象，九曲十八弯，沙水汹涌，浪涛翻滚。

（学生）老师，这句诗中的“九曲”和“万里”是什么意思？

（教师）“九曲”指的是黄河的曲折，而“万里”则形容了黄河的浩瀚。这两句诗通过夸张的手法，生动地描绘了黄河的雄伟气势。

2.“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

（教师）这句诗表达了诗人对黄河的向往，将黄河比作银河，希望与牵牛织女相会。

（学生）老师，这句诗中的“牵牛织女”是指什么？

（教师）“牵牛织女”是中国古代神话中的两位仙人，他们每年七夕相会。诗人通过这样的比喻，表达了对黄河的向往和对美好生活的追求。

五、诗歌情感体验

（教师）同学们，通过刚才的学习，你们对这首诗有什么感受？

（学生1）我觉得这首诗很有气势，诗人对黄河的热爱让我很感动。

（学生2）是的，我还觉得诗人对未来的憧憬很美好。

（教师）很好，大家都能感受到诗歌中的情感。接下来，我们进行小组讨论，探讨这首诗的主题。

六、小组讨论，探讨主题

（教师）请同学们以小组为单位，讨论这首诗的主题。

（学生）（小组讨论）

（教师）请各小组代表分享你们的讨论结果。

（学生1）我们认为这首诗的主题是赞美黄河的壮丽和表达诗人对美好生活的向往。

（学生2）是的，我们还觉得诗人通过黄河的变迁，表达了对历史的感慨。

（教师