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2我们的班规我们订（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“我们的班规我们订”为主题，旨在引导四年级学生积极参与班级管理，培养他们的主人翁意识和规则意识。通过讨论、制定和执行班规，让学生在实践中学会遵守规则，增强集体荣誉感，为创建和谐班级奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生法治意识，使其认识到规则的重要性；提升学生的参与意识和合作能力，通过共同制定班规，增强班级凝聚力；培养学生在集体中的责任感和使命感，学会在集体中承担责任；锻炼学生的沟通能力和解决问题的能力，通过讨论和协商解决班级问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确班规制定的原则：本节课的核心内容是让学生理解班规制定应遵循的原则，如公平、公正、合理等。教师应通过实例讲解，如“为什么迟到要受到惩罚”，引导学生认识到规则的重要性。

-学生参与班规制定的过程：重点在于培养学生的参与意识和决策能力。例如，通过小组讨论，让学生提出班级管理中存在的问题，并共同商讨解决方案。

2.教学难点

-理解规则与自由的关系：学生可能难以理解规则是为了保障每个人的自由和权利。难点在于如何让学生认识到遵守规则是享受自由的前提。可以通过角色扮演的方式，让学生体验不同规则下的自由状态。

-解决班级冲突的方法：学生在制定班规时可能会遇到不同意见，难点在于如何引导学生以和平、理性的方式解决冲突。教师可以提供一些解决冲突的技巧，如“换位思考”、“求同存异”等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：班级公告栏、投影仪、白板

-课程平台：道德与法治教学平台、班级微信群

-信息化资源：多媒体课件、视频片段（关于规则与自由的案例）

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、辩论赛

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于规则与自由的视频，并思考视频中人物的自由是如何受到规则限制的。

设计预习问题：围绕“班规制定”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为一个好的班规应该包括哪些内容？”“如果你是班长，你会如何制定班规？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记或在线讨论，了解学生对预习内容的掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解班规制定的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何平衡规则与自由的关系。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我们的班规我们订”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个班级因缺乏规则导致混乱的故事。

讲解知识点：详细讲解班规制定的原则和方法，结合实例帮助学生理解。如，讲解“公平性原则”时，可以引用班级日常生活中的例子。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情境模拟等活动，让学生在实践中掌握班规制定技能。例如，小组讨论如何制定一个既能维护秩序又能体现公平的班规。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能会问：“如果有人不遵守班规怎么办？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、情境模拟等活动，体验班规制定的知识应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“班规制定”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生设计一份简单的班规草案。

提供拓展资源：提供与班规制定相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于规则与自由的书籍或视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出班规草案中存在的问题，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考自己在班规制定过程中的优点和不足。

教学资源拓展

1.拓展资源

-规则与法治知识普及：介绍有关规则与法治的基本概念，如“什么是规则？”“规则的作用是什么？”“法治社会的基本特征是什么