20”精彩极了”和“糟糕透了” 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

20”精彩极了”和“糟糕透了”说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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教材分析

《20精彩极了》和《糟糕透了》是统编版语文五年级上册的课文，通过对比阅读，让学生体会不同情感表达的效果。本章节内容与课本紧密相连，旨在培养学生对语言文字的敏感度和情感表达能力，符合五年级学生的认知水平和教学实际。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过对比阅读，学生将学会从不同角度理解文本，提升批判性思维能力；通过情感体验，学生将感受语言之美，培养审美鉴赏能力；同时，通过了解作者情感，学生将增强对文学作品的热爱，促进文化传承与理解。

学情分析

五年级学生在语文学习上已具备一定的阅读理解和表达能力，但个体差异较大。大多数学生能够独立阅读课文，对简单的故事情节有较好的理解能力。然而，在深入分析文本、体会作者情感和进行批判性思考方面，学生的能力尚待提高。

知识层面，学生对字词的识记和运用较为熟练，但对句子的深层含义和修辞手法的理解不够深入。在能力方面，学生的阅读速度较快，但阅读理解能力有待加强，尤其是在分析文本结构、概括中心思想和评价文本价值上。此外，学生的写作能力也在逐步提升，但文章的连贯性和创造性表达还有待加强。

素质方面，学生的情感体验相对丰富，但表达情感的能力有待提高。在课堂行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和运用。

针对以上学情，本节课将注重引导学生深入理解文本，培养他们的思维能力和审美鉴赏能力，同时通过课堂互动和实践活动，提高学生的参与度和表达能力，以促进他们在语文学习上的全面发展。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解文本内容和情感表达。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验不同情感，加深对文本的理解。

3.利用多媒体展示图片和视频，丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.鼓励学生进行小组合作，通过讨论和分享，提高学生的分析和表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示多媒体图片，如不同风格的画作，引导学生思考画作背后的情感表达。

-提问：“同学们，你们知道画家在创作时会经历怎样的情感起伏吗？”

-引出课题：“今天，我们就来学习两篇课文《20精彩极了》和《糟糕透了》，看看作者是如何用文字表达情感的。”

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文《20精彩极了》，教师引导学生关注作者的情感变化，并提问：“作者在文中表达了哪些情感？你是从哪里看出来的？”

-学生分享阅读体会，教师总结并板书关键情感词汇。

-阅读课文《糟糕透了》，教师引导学生对比两篇课文，分析作者在不同情境下的情感表达。

-学生分组讨论，教师巡视指导，每组汇报讨论成果。

-教师总结两篇课文在情感表达上的异同，强调对比阅读的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固对课文内容的理解。

-教师巡视，检查学生练习情况，对共性问题进行讲解。

-学生互评练习，提高课堂参与度和学习效果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们有什么收获？”

-学生分享学习心得，教师总结：“我们学会了如何通过对比阅读来理解作者的情感，也体会到了语言文字的魅力。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：阅读《20精彩极了》和《糟糕透了》的原文，尝试用自己的语言复述故事情节，并写下自己的情感体验。

-提醒学生注意书写规范，鼓励学生发挥创造力，用文字表达自己的情感。

-作业完成后，下节课进行交流分享。

知识点梳理

1.文本理解：

-理解课文内容，包括故事情节、人物关系和主题思想。

-分析作者的情感变化，体会不同情境下的情感表达。

2.情感分析：

-认识和区分不同的情感表达方式，如喜悦、悲伤、愤怒、恐惧等。

-学习如何从文本中捕捉作者的情感线索，如词汇、句式、修辞手法等。

3.对比阅读：

-理解对比阅读的方法和步骤，学会从不同角度分析文本。

-通过对比两篇课文，分析作者在不同情境下的情感表达，体会对比阅读的价值。

4.语言运用：

-学习并运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达效果。

-练习用简洁、生动的语言描述情感，提高写作能力。

5.思维发展：

-培养学生的批判性思维能力，学会从多个角度分析问题。

-锻炼学生的逻辑思维，提高判断和推理能力。

6.审美鉴赏：

-培养学生的审美鉴赏能力，学会欣赏文学作品中的美。

-体会语言文字的韵律美、意境美，提高审美情趣。

7.文化传承：

-了解文学作品的