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Unit2DoesLinglinglikeoranges(说课稿)-2023-2024学年外研版(三起)英语三年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、教材分析
“Unit2DoesLinglinglikeoranges(说课稿)-2023-2024学年外研版(三起)英语三年级下册”本单元主要围绕食物喜好这一主题展开,通过引入水果类单词和一般疑问句的用法,帮助学生掌握询问他人喜好及回答的句型。本单元内容与学生的生活实际紧密相关,易于激发学生的学习兴趣。三年级学生已具备一定的英语基础,通过本单元的学习,能够进一步提高学生的英语听说能力和交际能力。
二、核心素养目标
1.语言能力:培养学生准确使用食物类单词及一般疑问句进行交流,提升语言理解和表达能力。
2.文化意识:通过了解不同食物的喜好,增强学生对多元文化的认知和尊重。
3.思维品质:鼓励学生通过观察、分析、比较等方式,培养批判性和创造性思维。
4.学习能力:培养学生主动参与课堂活动,通过互动交流,提高自主学习与合作学习能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已学习了一些基本的英语单词和简单句型。
-掌握了字母表和简单的拼读规则。
-能够进行简单的日常对话。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对食物类话题通常较为感兴趣,易于激发学习动力。
-学生具备一定的听说能力,但书写和阅读能力有待提高。
-学生喜欢互动式学习,通过游戏、歌曲和角色扮演等生动活泼的方式更容易吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-部分学生对一些水果单词的发音可能存在困难。
-构建一般疑问句和回答的语法结构可能对初学者来说较为复杂。
-部分学生可能在课堂互动中表现出一定的胆怯和紧张,影响其语言表达。
四、教学资源准备
1.教材:提前发放《外研版英语三年级下册》教材,确保每位学生准备妥当。
2.辅助材料:搜集并准备食物图片、相关教学视频,以及用于课堂活动的PPT。
3.教学工具:准备白板、记号笔、教学卡片等辅助教学工具。
4.教室布置:根据课程需求,将教室划分为小组活动区域,以便学生进行讨论和互动。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
教师通过展示一张包含多种水果的图片,引导学生说出已知的水果名称,并询问:“DoesLinglinglikeoranges?”激发学生的好奇心,导入新课内容。
2.讲授新知(20分钟)
a.教师使用PPT展示本节课的食物单词,如apple,banana,orange等,并逐一教授单词发音。
b.通过示例句型“DoesLinglinglikeoranges?”向学生介绍一般疑问句的构成及用法。
c.教师引导学生进行句型练习,让学生模仿并自己构建类似的问题。
d.通过小组活动,让学生相互提问并回答,以巩固所学知识。
3.巩固练习(10分钟)
a.教师设计一些填空题和选择题,让学生独立完成,检测对食物单词和句型的掌握。
b.教师挑选部分学生进行口头问答练习,检查学生的口语表达能力。
4.课堂小结(5分钟)
教师总结本节课所学内容,强调食物单词和一般疑问句的用法,并鼓励学生在日常生活中积极运用。
5.作业布置(5分钟)
a.让学生复习本节课所学内容,并默写食物单词。
b.布置一道写作作业,要求学生用一般疑问句询问他人的食物喜好,并写下回答。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-食物主题故事书:选择一些包含食物主题的英语故事书,如《TheVeryHungryCaterpillar》等,让学生通过阅读了解不同食物的英文表达。
-食物分类游戏:设计或寻找在线食物分类游戏,帮助学生巩固食物类单词,提高词汇记忆。
-食物文化介绍:收集不同国家的食物文化资料,如中国的春节食物、西方的感恩节大餐等,让学生了解食物在文化中的地位和意义。
-食物营养学基础:介绍食物中的基本营养元素,如蛋白质、脂肪、碳水化合物等,以及它们对身体健康的作用。
2.拓展建议:
-鼓励学生在家里与父母一起制作简单的食物,并用英语描述制作过程,增加语言实践机会。
-建议学生观看英语食物相关的视频,如烹饪节目、食物介绍短片等,以提高听力理解能力。
-让学生尝试用英语编写简单的食谱,如水果沙拉、简易三明治等,锻炼写作技能。
-鼓励学生参加英语角或语言交流活动,与其他学习者一起讨论食物喜好,提高交际能力。
-建议学生阅读英语食物相关的书籍和文章,如食谱书、饮食文化介绍等,扩大知识面。
-鼓励学生记录自己在日常生活中遇到的食物和饮食相关的英语表达,进行自我学习和复习。
-组织食物主题的课堂活动,如食物猜谜、食物接力赛
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