24《羿射九日》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版.docxVIP

24《羿射九日》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

《羿射九日》是二年级下册语文统编版教材中的一篇课文，讲述了后羿射下九个太阳的神话故事。这篇课文旨在引导学生了解我国古代神话传说，感受古代劳动人民的智慧和创造力，同时培养学生对传统文化的兴趣和热爱。教学过程中，我们将通过朗读、讨论、表演等方式，让学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信和审美感知。通过学习《羿射九日》，学生能够感受神话故事的魅力，理解古代劳动人民的智慧，增强对中华传统文化的认同感。同时，通过朗读和表演，提升学生的语言表达能力和艺术鉴赏能力，培养他们的想象力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：通过引导学生朗读课文，理解羿射九日的神话故事，把握故事的主要情节和人物形象。

-体会故事情感：指导学生感受故事中羿的勇敢和智慧，以及人们对光明和生活的向往。

2.教学难点

-神话传说的理解：二年级学生对神话传说的理解可能有限，难点在于帮助学生理解神话故事的寓意和象征意义。

-朗读技巧的掌握：对于低年级学生来说，正确、流利、有感情的朗读是难点，需要通过示范和练习来提高。

-想象力的培养：神话故事往往充满想象力，引导学生发挥想象力，理解羿射九日的场景和过程是教学难点。

-词汇积累：课文中出现了一些生僻的词语，如“羿”、“九日”、“扶桑”等，学生需要通过教师的讲解和反复练习来掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、扩音器

-课程平台：统编版语文教材配套电子教材、网络教育资源平台

-信息化资源：神话故事相关图片、音频、视频资料

-教学手段：实物教具（太阳、弓箭等模型）、情境布置（模拟古代环境）、小组合作学习材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示太阳的图片，引导学生观察太阳的特点，提问：“你们知道太阳吗？太阳在我们的生活中有什么作用？”

-学生分享对太阳的认识后，教师引出课题：“今天，我们就来学习一个关于太阳的故事——《羿射九日》。”

-教师简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意停顿和语气。

-分段讲解：教师分段讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象。

-故事分析：教师引导学生分析羿射九日的原因、过程和结果，探讨故事中的道德品质。

-情景再现：教师通过图片、视频等方式，帮助学生直观地理解故事中的场景。

-词语解析：教师讲解课文中出现的生僻词语，如“羿”、“扶桑”等，帮助学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-情景模拟：教师组织学生进行角色扮演，模拟羿射九日的场景，加深学生对故事的理解。

-答疑解惑：学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

-朗读比赛：学生分组进行朗读比赛，提高学生的朗读能力和对故事的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生复述《羿射九日》的故事，家长签字。

-搜集有关太阳的神话故事，下节课分享。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟读并背诵《羿射九日》这篇课文，理解故事的基本情节和人物形象。

-学生能够识别并理解神话故事中常见的象征和隐喻，如羿射九日象征着正义和力量。

-学生能够区分神话故事与历史事实，认识到神话故事是人类早期对自然现象的解释和想象。

2.能力提升：

-朗读能力：学生在课堂上通过跟读、比赛等方式，提高了朗读的准确性和流畅性。

-表达能力：学生在角色扮演和复述故事的过程中，锻炼了语言表达和沟通能力。

-创造力：学生在讨论和分享个人收集的神话故事时，激发了想象力和创造力。

3.思维发展：

-分析能力：学生通过分析故事情节和人物性格，提升了分析问题的能力。

-逻辑推理：在讨论羿射九日的必要性和后果时，学生锻炼了逻辑推理能力。

-情感态度：学生通过学习故事中的正义感和英雄主义，形成了正确的价值观和情感态度。

4.文化素养：

-学生对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

-学生了解了神话传说在民族文化中的地位和作用，提升了民族自豪感。

-学生在接触和学习神话故事的过程中，培养了尊重传统文化和历史的意识。

5.个性化发展：

-每个学生在学习过程中都能够根据自己的兴趣和理解，提出独特的见解和问题。