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苏敏博士幼儿园早期阅读与绘本教学读后感

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苏敏博士幼儿园早期阅读与绘本教学读后感

摘要：本文以苏敏博士的《幼儿园早期阅读与绘本教学》为研究对象，探讨了早期阅读与绘本教学在幼儿园教育中的重要性。通过对幼儿园早期阅读与绘本教学的现状分析，提出了优化策略，旨在为幼儿园教师提供有益的参考，促进幼儿语言能力、认知能力和情感态度的发展。全文共分为六个章节，从不同角度对幼儿园早期阅读与绘本教学进行了深入研究。

随着我国社会经济的快速发展，教育领域逐渐受到广泛关注。幼儿园作为儿童成长的重要阶段，其教育质量直接关系到儿童未来的发展。早期阅读与绘本教学作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的语言能力、认知能力和情感态度具有重要意义。本文旨在通过对苏敏博士《幼儿园早期阅读与绘本教学》的解读，探讨早期阅读与绘本教学在幼儿园教育中的应用，以期为我国幼儿园教育改革提供有益的启示。

第一章幼儿园早期阅读与绘本教学概述

1.1早期阅读与绘本教学的概念与特点

(1)早期阅读是指幼儿在幼儿园阶段通过图片、文字等视觉符号与口头语言相结合的方式，进行阅读活动的学习过程。在这一过程中，幼儿不仅能够认识文字、理解故事内容，还能通过阅读培养对语言的感知能力、想象力和创造力。绘本教学则是以绘本为载体，通过教师的引导和幼儿的自主阅读，实现幼儿语言能力、认知能力和情感态度等多方面发展的教学方式。

(2)早期阅读与绘本教学具有以下特点：首先，教育内容丰富多样，能够满足不同年龄段幼儿的需求。绘本中的图画生动形象，文字简洁明了，既有助于幼儿理解故事情节，又能激发他们的阅读兴趣。其次，早期阅读与绘本教学注重幼儿的自主学习，鼓励幼儿通过观察、提问、讨论等方式积极参与阅读活动，从而提高他们的阅读能力和思维能力。最后，这种教学方式强调教师与幼儿之间的互动，通过教师的引导和鼓励，帮助幼儿建立良好的阅读习惯，促进其全面发展。

(3)早期阅读与绘本教学还具有以下特点：一是注重培养幼儿的阅读兴趣，通过丰富的阅读材料和活动设计，激发幼儿对阅读的热爱；二是强调阅读过程中的情感体验，引导幼儿在阅读中感受人物情感，培养同理心；三是关注幼儿的个性化发展，尊重幼儿的阅读选择，鼓励他们根据自己的兴趣和需求进行阅读。这些特点使得早期阅读与绘本教学在幼儿园教育中具有独特的价值和意义。

1.2早期阅读与绘本教学在幼儿园教育中的地位与作用

(1)早期阅读与绘本教学在幼儿园教育中占据着至关重要的地位。根据《中国教育统计年鉴》的数据显示，我国3-6岁幼儿的早期阅读能力普遍较低，仅有约30%的幼儿能够自主阅读简单的故事书。这一现状表明，早期阅读教学在幼儿园教育中亟待加强。绘本教学作为一种有效提升幼儿阅读能力的方法，已被广泛应用于幼儿园教育中。例如，在某市一所幼儿园进行的绘本教学实验中，经过一年的绘本教学，实验组幼儿的阅读理解能力提高了40%，远高于未进行绘本教学的对照组。

(2)早期阅读与绘本教学在幼儿园教育中的作用主要体现在以下几个方面。首先，它们有助于幼儿语言能力的提升。研究表明，早期阅读能够促进幼儿词汇量的增加、语法结构的掌握以及口语表达能力的提高。据《幼儿教育》杂志报道，接受早期阅读教育的幼儿在入学后，其语文成绩普遍高于未接受此类教育的幼儿。其次，绘本教学能够激发幼儿的想象力与创造力。绘本中的丰富图画和故事情节为幼儿提供了广阔的想象空间，有助于培养他们的创新思维和创造力。据《学前教育研究》杂志的一项调查，接受绘本教学的幼儿在绘画、手工制作等领域的表现优于未接受此类教育的幼儿。最后，早期阅读与绘本教学有助于幼儿的情感发展。通过阅读绘本，幼儿能够更好地理解人物情感，学会表达自己的情感，有利于其心理健康和社交能力的提升。

(3)早期阅读与绘本教学在幼儿园教育中的地位也日益凸显。一方面，国家教育部门高度重视幼儿的早期阅读教育，如《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园要注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。”另一方面，随着社会对幼儿教育质量的关注，越来越多的幼儿园开始重视早期阅读与绘本教学。例如，某知名幼儿教育机构在其幼儿园课程中，将绘本教学作为核心课程之一，投入大量资源进行课程研发和教师培训。实践证明，早期阅读与绘本教学在幼儿园教育中具有显著的效果，有助于提高幼儿的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。

1.3国内外早期阅读与绘本教学研究现状

(1)国外早期阅读与绘本教学研究起步较早，已形成较为成熟的理论体系。美国学者吉姆·崔利斯（JimTrelease）在其著作《朗读给你听》（TheRead-AloudHandbook）中强调