第1课《春》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第1课《春》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

主备人

备课成员

教学内容

《春》是2024-2025学年统编版语文七年级上册的第一课。本节课主要内容包括朱自清先生的散文《春》，通过描绘春天的美景，表达作者对春天的热爱和对生活的赞美。教材章节包括：

1.散文《春》的全文阅读。

2.分析文章的语言特色、修辞手法及情感表达。

3.学习散文的写作技巧，培养学生的审美情趣和写作能力。

4.探讨作者对春天的感悟，引发学生对生活的热爱和思考。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《春》，使学生能够理解并运用散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过文本分析，培养推理、归纳、概括等逻辑思维能力，提高对散文深层含义的理解。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏《春》的同时，感受中国传统文化中对自然的赞美和敬畏，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知和鉴赏能力，激发创作灵感，鼓励学生尝试散文创作。

学情分析

本节课面向的学生为七年级学生，他们已经具备一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读理解方法，能够进行初步的文学欣赏。在知识层面，学生对散文的基本概念有所了解，但尚未深入掌握散文的修辞手法和创作技巧。在能力层面，学生的独立思考能力和创造性思维正处于发展阶段，需要通过具体的教学活动来进一步激发。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在注意力不易集中、阅读不够深入等问题，这些习惯可能会影响他们对散文内容的深入理解和感悟。此外，学生对新学期的课程抱有新鲜感和好奇心，但可能缺乏持久的学习动力和良好的学习策略。

针对这些学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段引导学生积极参与，同时注重培养学生的学习习惯和思维品质，帮助他们更好地理解和欣赏散文《春》，从而提高语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：散文《春》的电子文档、相关背景资料、课文朗读音频

5.教学手段：小组讨论、提问回答、情境模拟、写作练习

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放春日自然风光的短片，让学生感受春天的气息。

-提问：“你们对春天有什么印象？春天给你带来了怎样的感受？”

-学生分享自己的看法和经历，教师总结并引入本节课的主题《春》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍朱自清及其作品《春》的背景。

-教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生初步感受文本的美。

-教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

-教师分析课文的结构，引导学生理解作者的情感表达。

（1）师生互动环节

-教师提问：“文中的哪些句子让你感受到了春天的美？”

-学生回答并解释自己的选择，教师给予反馈和引导。

-教师让学生分小组讨论：“作者是如何通过文字表达对春天的热爱的？”

-各小组汇报讨论结果，教师总结并点评。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个关于课文内容的问题，学生独立完成并提交答案。

-教师选取几名学生朗读自己的答案，全班共同讨论，教师点评并纠正错误。

4.课堂提问和拓展（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为，作者在《春》中想要传达给我们什么样的信息？”

-学生回答，教师引导他们思考春天与生活的关系。

-教师提出写作任务：“请你写一段关于春天的文字，运用本节课学到的修辞手法。”

5.总结和布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调散文的审美价值。

-布置作业：阅读并分析另一篇散文，注意修辞手法的运用。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和审美情趣。同时，教学环节的设计符合实际学情，注重解决重难点问题，促进学生核心素养的提升。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《春》这篇散文，理解了课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够举例说明这些修辞手法在文中的运用。

2.阅读理解：学生能够分析课文的结构，理解作者的情感表达，通过讨论和练习，提高了对散文深层含义的理解能力。

3.写作技能：学生在教师的引导下，学会了运用修辞手法进行创作，尝试写出了自己的散文作品，表达能力得到了提升。

4.审美情趣：学生对散文的美有了更深的感知和鉴赏能力，能够从《春》这篇散文中发现生活中的美，增强了审美情趣。

5.思维发展：通过课堂讨论和提问，学生的思维得到了锻炼，能够独立思考和