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3.1分子和原子——物质由微观粒子构成说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1分子和原子——物质由微观粒子构成说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课程基本信息

1.课程名称：3.1分子和原子——物质由微观粒子构成

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生理解物质的微观结构，掌握分子和原子的概念，以及它们在构成物质中的作用。通过实验和案例分析，让学生认识到物质由微观粒子构成，为后续学习化学知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与创新意识，通过探究分子和原子的性质与变化，发展学生的观察、推理和实验能力。同时，注重培养学生的宏观辨识与微观探析能力，使其能够从分子和原子的角度理解和解释物质的组成与变化，为形成科学的世界观和方法论奠定基础。此外，通过小组合作与讨论，培养学生的合作交流与科学态度，提高其解决实际问题的能力。

学情分析

本节课面向的是2023-2024学年九年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的化学基础，如元素的概念、化学式的书写等。在能力方面，学生已经能够进行简单的科学实验操作，具备一定的观察、分析和推理能力。然而，在深入理解微观粒子层面，如分子和原子的结构及其性质，学生可能还存在一定的认知困难。

在素质方面，九年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。但在学习过程中，部分学生可能缺乏持久的学习兴趣和良好的学习习惯，容易受到外界干扰。

在行为习惯上，学生的课堂参与度参差不齐，部分学生可能过于内向，不愿主动发言和参与讨论。此外，一些学生可能对化学实验的安全规范不够重视，需要在课堂上加以引导。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取合适的教学策略，如通过生动的实例、有趣的实验和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养，同时注重对学生进行个性化指导，帮助他们克服学习中的困难。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授介绍分子和原子的基本概念，通过讨论引导学生深入理解微观粒子的行为和性质。

2.教学活动：设计实验观察分子的运动，通过角色扮演模拟原子和分子的行为，以及小组讨论分析案例，促进学生参与和互动。

3.教学媒体：利用多媒体展示分子和原子的三维模型，以及微观粒子运动的动画，帮助学生直观地理解抽象概念。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，通过展示一个简单的化学反应实验（如醋和小苏打反应），引发学生对物质变化的兴趣。

-提出问题：“你们看到了什么现象？这个反应背后发生了什么？”

-学生观察并回答后，教师总结：“这个反应是由分子和原子的运动和变化引起的，今天我们将学习分子和原子的相关知识。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师利用PPT展示分子和原子的定义、结构及其性质，同时结合实物模型进行讲解。

-讲解过程中，通过互动提问，如“分子和原子有什么区别？”“它们在物质中是如何运动的？”来检查学生对新知识的理解。

-通过案例分析，如水的电解，展示分子和原子的实际应用，并引导学生思考分子和原子的行为对物质性质的影响。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分发练习题，要求学生根据所学知识，判断不同物质是由分子还是原子构成，并解释原因。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生分享答案，并对正确答案进行解释和讨论。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提出深入问题：“如果分子和原子的大小改变了，物质会发生什么变化？”

-学生分组讨论，每组选代表汇报讨论结果。

-教师根据学生的回答，总结分子和原子大小对物质性质的影响，并强调微观粒子理论的重要性。

5.创新环节（用时5分钟）

-设计一个互动游戏，如“分子和原子接力”，学生分组，每组需要快速而准确地传递关于分子和原子的信息，以增强记忆和理解。

-游戏结束后，教师对各组的表现进行评价，并总结游戏中学到的知识。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过实验、案例、练习和游戏等多种形式，帮助学生深入理解分子和原子的概念，并在互动中提升科学思维和问题解决能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关化学实验：介绍分子和原子性质的实验，如扩散实验、布朗运动实验等，以及它们在化学反应中的作用。

-科学家介绍：介绍原子理论的创始人，如道尔顿、阿伏伽德罗等科学家的生平和贡献。

-实际应用案例：展示分子和原子理论在材料科学、药物研