Unit 3 第3课时 (Grammar Focus -4c)（教学设计）-【上好课】九年级英语全一册同步备课系列（人教版）.docxVIP

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

SectionAGrammarfocus-4c

单元

Unit3

课时

第3课时

教材

分析

What：一个呈现本单元重点句式典型例句的语法聚焦表格；一个运用宾语从句以更礼貌的方式询问信息改写句子；一个根据所给具体情景，运用宾语从句以不同的方式有礼貌地询问信息和一个口语交际。

Why：以表格形式呈现本单元典型例句，便于学生观察、发现和归纳。语法练习从改写句子(4a)到书写句子(4b)，课堂训练从书面练习到具有交际目的的口语练习(4c)，强化了宾语从句“引导词、时态和语序”的目标句型。充分体现从语言学习到语言运用的过程。

How：从表格例句到典例练习，从书面匹配活动到口语讨论，从情景创设到口语交际活动等，通过多种练习形式呈现关于宾语从句的情景类实践活动，最终使学生在日常生活和交际中得体并灵活地运用目标句型。

教学

目标

语言知识：

能正确掌握词汇和短语grape,central,nearby,mail,east,pardonme?等；

能够根据不同的情景灵活运用特殊疑问词引导的宾语从句。

文化意识：

帮助学生确立语言运用的得体性意识；

通过宾语从句的学习，认识到中英语语言上的相似性和差异性。

学习能力：

掌握宾语从句三要素（引导词、时态和语序）和“疑问词+不定时”结构；

培养总结归纳的能力。

?思维品质：

鼓励学生仔细观察并善于发现总结目标语言的运用方式，能根据不同的情景得体用语。

教学

重难点

掌握宾语从句三要素（引导词、时态和语序）；

能够根据不同的情景，得体并灵活地运用特殊疑问词引导的宾语从句。

教学

工具

IWB,PPT

教学

方法

任务型教学法、情景交际法、小组合作学习

教学过程

教学步骤

课堂活动

学生活动

设计意图

Step1

Review

Greeting.

EnjoyavideoandaskSstoreviewthekeylanguagepointsofobjectclause.

ShowsomesentencesofthesongandhaveSsobservetherulesofobjectclause.

听串烧歌曲，回顾上单元所学宾语从句三要素相关知识。

通过歌词，复习所学语块，复以便于进一步开展授课内容，快速调动学生学习热情，进入课堂模式。

效果评价

学生是否表现出兴趣和专注，是否明确宾语从句三要素语法规则；观察学生对宾语从句的掌握情况，便于课程进度把握。

Step2

GrammarFocus

AskSstoreadthesentencesinGrammarFocusaloud.

HaveSsobserveandfindoutthewh-objectclause.

GetSsReadthesentencesinGrammarFocusagain,workingroupsandsummarizetheusageofwh-objectclause.

GetSsReadthesentencesinGrammarFocusagain,observeandtransformthewh-objectclauseintohow+todo.

朗读Grammar

Focus并找出特殊疑问词引导的宾语从句

再读GrammarFocus并找出wh-objectclause的用法。

找出“特殊疑问词+动词不定式”结构，明确转换条件。

通过观察法，

充分发挥学生的主观能动性，语法规则由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，有利于学生创造性思维的培养。

教学过程中注意引用典例的趣味性，保持课堂气氛的活跃度。

效果评价

学习新知时，是否专注且积极，是否准确运用特殊疑问词引导的宾语从句；能否正确把握“特殊疑问词+动词不定式”结构转换。

Step3

Presentation

AskSstoreadthequestionsin4aandrewritethequestionstomakethemmorepolite.

Workon4b.Whatshouldeachpersonaskinthefollowingsituations?Trytomakemoresentencesasyoucan.

Timisveryhungry.

Sallyneedstomailaletter.

Helenneedstoknowwhen