七年级下《诗两首》(假使我们不去打仗)鲁教版-课件.pptVIP

*****************教学目标1理解诗歌内容深入理解两首诗歌的主题和情感，并能用自己的语言概括诗歌内容。2赏析诗歌语言体会诗歌语言的生动形象，并能分析诗歌语言的特点。3感受诗歌情感通过诗歌的学习，感受诗人对战争的思考和对和平的渴望。课前导入小组讨论同学们，你们平时喜欢看什么类型的书籍？诗歌鉴赏今天我们要学习两首诗歌，让我们一起感受诗歌的魅力吧！课文背景诗歌背景这两首诗都创作于抗日战争时期，反映了那个时代人民的爱国情怀和抗战决心。社会背景抗日战争时期，中华民族面临着生死存亡的考验，全国人民万众一心，奋勇抗敌。诗歌创作背景时代背景《假使我们不去打仗》创作于20世纪50年代，新中国成立不久，百废待兴。社会背景当时的中国人民渴望和平，希望祖国安定，诗歌体现了人们对美好生活的期盼和对战争的厌恶。【诗歌赏析】假使我们不去打仗1诗歌背景诗歌创作于抗日战争时期，展现了中国人民的抗日决心和爱国热情。2诗歌内容诗歌以假想的方式，描绘了没有战争的和平生活，表达了对和平生活的向往。3诗歌主题诗歌揭示了战争的残酷，歌颂了和平的宝贵，呼吁人们珍惜和平。诗歌内容概括第一首诗以“假使我们不去打仗”为假设，描绘了一个和平年代的景象，人们在田野里辛勤劳作，在山间小路闲庭漫步，孩子们在溪边嬉戏，充满着欢乐和幸福。第二首诗以“假使我们不去打仗”为假设，抒发了对和平生活的热爱，并表达了对战争的厌恶，呼唤人们珍惜和平。两首诗都以“假使我们不去打仗”为假设，表达了对和平生活的向往，同时也表达了对战争的痛恨，呼唤人们珍惜和平。诗歌主题反战主题诗歌以假想的方式表达了对战争的厌恶，表达了对和平生活的热爱和渴望。人性思考诗歌探讨了战争与和平之间的关系，以及战争对人们生活的影响。生命价值诗歌揭示了生命的宝贵，和平的幸福，以及战争的残酷。诗歌语言特点简洁明快语言精炼，用词准确，富有表现力，将复杂的情感和意境浓缩在短短的篇幅内，读起来朗朗上口。意象鲜明运用生动的比喻、拟人、夸张等修辞手法，创造出鲜明生动的意象，使读者更容易理解和感受诗歌的意境。节奏感强诗歌的语言节奏感强，运用押韵、重叠等手法，使诗歌读起来抑扬顿挫，更有感染力。诗歌形式特点古典诗歌这首诗是**五言诗**，采用的是传统诗歌的**格律**，平仄押韵，读起来朗朗上口。现代诗歌现代诗歌则更注重**意象**和**情感**的表达，形式上更加自由，不受格律的束缚。人物形象分析诗中人物诗歌中的“我们”代表着所有热爱和平的人。人物特点诗歌中的“我们”拥有强烈的反战意识和对和平生活的向往。人物作用诗歌中的“我们”是诗歌的主人公，也是诗歌主题的表达者。思考与交流小组讨论同学们，结合课文内容，以小组为单位进行讨论，并分享自己的观点和感悟。问题探讨1.假设我们不去打仗，你会选择做什么？2.你认为诗歌中的“我们”指的是谁？小结通过学习《诗两首》，我们更加深刻地理解了诗歌的思想内涵和艺术魅力。感受到了诗歌的语言美和意境美，体会到了诗歌的思想性和艺术性。在诗歌鉴赏中，我们要学会抓住诗歌的关键词句，分析诗歌的主题、情感和意境。延伸阅读《诗经》中国古代诗歌的源头《唐诗三百首》唐代诗歌的精华《宋词三百首》宋代词歌的代表作品【课后巩固】巩固学习成果，提升阅读理解能力。课后习题1诗歌内容概括用简洁的语言概括《假使我们不去打仗》和《如果你想了解我》两首诗的主要内容。诗歌主题这两首诗歌分别表达了怎样的主题思想?人物形象这两首诗歌中塑造的人物形象有什么特点?你觉得想表达什么?课后习题2诗歌中的“我们”指的是谁？诗歌中表达了怎样的情感？你认为诗歌中“假使我们不去打仗，这个世界会怎样？”课后习题3理解诗歌内容你认为诗歌中“我们”想要表达什么？分析诗歌情感诗歌中蕴含了哪些情感？思考诗歌意蕴这首诗歌带给你哪些思考？课后习题4诗歌主题这两首诗歌都表达了什么样的主题？人物形象这两首诗歌中的主人公分别是什么样的人？课后习题5课后习题5思考：诗歌中表达了怎样的思想感情？参考答案诗歌中表达了对和平的渴望和对战争的厌恶，对美好生活的向往，对未来充满希望，并号召人们珍惜和平，维护世界和平。课后习题61朗读大声朗读两首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。2理解理解两首诗歌的主题和的思想感情。3讨论与同学交流阅读感受，分享对诗歌的理解。课后习题7分析诗歌的语言特色诗歌中有哪些富有表现力的词语或句子？解读诗歌的主题诗歌表达了怎样的思想感情？思考诗歌的现实意义诗歌对我们今天的现实生活有何启示？课后习题