第3课 安塞腰鼓 统编版语文八年级下册 同步精品课件.pptxVIP

统编版语文八年级下

第3课安塞腰鼓

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新课导入俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

学习目标1.感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。2.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。3.体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。

作者简介刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是该集中的一篇。

写作背景20世纪80年代初，中国改革开放日新月异，西北黄土高原相对落后，但人们并未失去希望。刘成章先生通过《安塞腰鼓》这篇文章，传达了他对时代的审美感受和对生命的诗意理解。

字词积累亢奋kàng晦暗huì羁绊jī?bàn蓦然mòrán冗杂rǒngzá烧灼shāozhuó叹为观止wéi戛然而止jiá大彻大悟chè

字词积累亢奋：极度兴奋。?恬静：安静。?????????晦暗：昏暗。羁绊：缠住不能脱身，束缚。蓦然：突然，猛然。冗杂：繁杂。元气淋漓：指人的生命力旺盛。战栗：战抖，发抖。震撼：震动，摇撼。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止：声音突然中止。

内容解读第一部分（1至4自然段）：写鼓响之前，后生们的样子。主要写敲鼓前的预备阶段，概括描写了“一群茂腾腾的后生”的外貌、神态，并以静衬动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的响起做好了铺垫。

内容解读第二部分（5至17自然段）：写安塞腰鼓的演奏阶段。这一部分可以再细分为几层，通过运用反复的修辞手法“好一个安塞腰鼓”进行划分，可以自然分为五层。第一层，写场面和感受，突出了安塞腰鼓气势的壮阔和豪放；第二层，写鼓声，并且写与观者产生共鸣，突出这力量给人的震撼和鼓舞；第三层，写后生们的动作，突出这力量体现了生命力的奇伟磅礴；第四层，写舞姿，极赞安塞腰鼓所显示的力量之美；最后，写节奏，它是生命的渲泄、升华的体现，更使人产生一种崇高、向上的精神境界。

内容解读第三部分（18至20自然段）：写鼓声停息之后给人的感受，与文章开头相照应，以静衬动。写人们被深深吸引，并沉醉其中的场景。

内容解读问：课文描写了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特点？答：场面、舞姿、后生；表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。问：作者写安塞腰鼓主要是为了赞颂些什么？答：歌颂生命中奔腾的力量，歌颂黄土地上生活的人们，歌颂黄土地上的阳刚之美、歌颂承载这一生命的黄土地。

内容解读问：第3段的作用是什么？答：以动写静，以被风吹动的高粱叶和衣衫反衬出后生们的沉静，进而表现出他们力量的积蓄。为后文充满生命力量、豪放、火烈的安塞腰鼓的表演作了铺垫。问：第1段“茂腾腾”与第3段“咝溜溜”的作用各是什么？答：“茂腾腾”一词是叠词，生动形象而又朗朗上口地表现出后生们充满活力，进而表现出作者的喜爱之情；“咝溜溜”一词是叠词，形象生动而又朗朗上口地表现出南风的凉爽、有力，反衬出后生们的沉静。

内容解读问：第7段“骤雨一样是急促的鼓点……斗虎一样，是强健的风姿”一句中是从哪些角度来写的？有什么表达作用？答：听觉与视觉，真切地表现出安塞腰鼓的壮阔、豪放与火烈。问：第6段“看！——”的作用是什么？答：内容上：突出安塞腰鼓富于生命的力量，震撼人心；结构上：单独成段，吸引读者的注意；也是承上启下，起到由静到动的过渡。

内容精讲“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这句话通过比喻和排比的手法，生动地描绘了安塞腰鼓的激烈和奔放。急促的鼓点如同骤雨般猛烈，飞扬的流苏如同旋风般迅疾，蹦跳的脚步如同乱蛙般有力，闪烁的瞳仁如同火花般明亮，强健的风姿如同斗虎般威武。这些形象的比喻，让读者仿佛能够身临其境地感受到安塞腰鼓所带来的震撼和激情。

内容精讲“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。”这句话表达了安塞腰鼓所代表的生命力和精神风貌的强烈冲破束缚的愿望。它不仅仅是对安塞腰鼓的赞美，更是对陕北高原人民豪放性格和强烈思想感情的体现。这种冲破束缚的精神，激励着人们勇往直前，追求自由和美好的生活。

内容精讲“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。”这句话通过反复的修辞手法，强调了安塞腰鼓舞姿的力量和魅力。每一个舞姿都如同充满力量的生命体，在鼓声的伴奏下呼呼作响，展现出独特的光影效果。这种力量和魅力的展现，不仅让人感受