4 古诗三首赠刘景文 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

4古诗三首赠刘景文说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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备课成员

教学内容

教材：统编版语文三年级上册

章节：古诗三首赠刘景文

内容：《山行》、《赠刘景文》、《早发白帝城》三首古诗，旨在通过学习古诗，感受古诗的语言美、意境美，提高学生的古诗文鉴赏能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典文化的兴趣和热爱，提升文化自信。

2.培养学生细致观察、想象力和审美能力，通过古诗欣赏，感受诗歌的意境和情感。

3.增强学生的语言表达能力，学会运用古诗文中的修辞手法和表达方式。

4.培养学生自主学习、合作探究的能力，在小组讨论中提升思维品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《山行》、《赠刘景文》、《早发白帝城》三首古诗的意境和情感。

2.学会运用古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

难点：

1.理解古诗中抽象的意象和情感，如《山行》中的“霜叶红于二月花”。

2.将古诗中的意境和情感与学生的现实生活相联系，增强情感共鸣。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受古诗中的自然景象和人物情感。

2.引导学生进行角色扮演，体验古诗中的情感，如模拟诗人视角，感受《赠刘景文》中的离别之情。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享自己对古诗的理解和感受，通过交流碰撞出新的思维火花。

4.结合现实生活，引导学生从自身经历出发，寻找与古诗中情感共鸣的瞬间，加深对古诗的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：古诗相关图片、视频资料，用于辅助教学。

4.教学手段：古诗朗诵、角色扮演、小组讨论、板书展示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示秋天的图片，引导学生观察秋天的景色，提出问题：“同学们，你们能从图片中感受到秋天的哪些特点？”

2.学生回答后，教师总结秋天的特点，并引出本节课的主题：“今天我们要学习三首描写秋天的古诗，感受古诗的魅力。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗诵《山行》，引导学生初步感受古诗的韵律美和意境美。

2.分析《山行》中的意象，如“霜叶红于二月花”，引导学生体会诗人对秋天景色的赞美。

3.介绍《赠刘景文》的写作背景，讲解诗中的比喻手法，如“海内存知己，天涯若比邻”，让学生理解诗人对友情的珍视。

4.朗诵《早发白帝城》，分析诗中的对比手法，如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，引导学生感受诗人的豪放情怀。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组，每组选一首古诗进行朗诵，其他学生聆听并评价。

2.教师选取一首古诗，让学生尝试用比喻、拟人等修辞手法进行改写，提高学生的语言表达能力。

3.学生分享改写后的古诗，教师点评并给出修改建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“三首古诗分别描绘了哪些秋天的景色？诗人表达了怎样的情感？”

2.学生回答后，教师总结并强调诗歌鉴赏的方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，探讨如何将古诗中的意境和情感与现实生活相联系。

2.学生分享讨论成果，教师点评并给出指导。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师引导学生关注身边的秋天景色，用文字或绘画的形式表达自己的感受。

2.学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗鉴赏的重要性。

2.布置作业：选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和赏析，下节课分享。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代诗人介绍：通过介绍杜甫、王之涣等与《早发白帝城》相关的诗人，让学生了解诗人的生平和创作背景，加深对诗歌的理解。

-秋天的自然现象：搜集关于秋天自然现象的资料，如落叶、霜冻、菊花等，帮助学生从自然现象中感受秋天的变化。

-古诗中的修辞手法：收集更多运用比喻、拟人等修辞手法的古诗，让学生对比学习，提高对修辞手法的认识。

-古诗的演变：介绍古诗的发展历程，从先秦到唐宋，让学生了解古诗的演变和特点。

2.拓展建议：

-阅读古代诗词：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古代诗词选集，扩大学生的古诗词阅读量。

-观看纪录片：推荐观看与古代诗词相关的纪录片，如《中国诗词大会》、《诗酒趁年华》等，通过视觉和听觉的体验，加深对古诗的理解。

-参观博物馆：组织学生参观博物馆，如古代文学博物馆、历史博物馆等，通过实物和展览，让学生更直观地感受古代文学的魅力。

-举办诗词朗诵会：鼓励学生在班级或