Module 3 Unit 2 Whats the elephant doing？(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module3Unit2Whatstheelephantdoing？(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是外研版三起四年级英语上册Module3Unit2Whatstheelephantdoing?。本节课主要通过图片和对话形式，让学生学习并掌握现在进行时的表达方式，以及询问他人正在做什么的句型Whats...doing?。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了简单的动词过去式和一般现在时态，本节课的内容将帮助学生进一步拓展时态的运用，为以后学习更复杂的时态打下基础。此外，通过本节课的学习，学生将能够运用现在进行时描述他人的动作，提高日常交流能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作，能够在真实语境中正确使用Whats...doing?句型进行提问和回答。

2.文化意识：通过学习不同动物正在进行的动作，学生能够了解和尊重不同文化中动物的不同象征意义。

3.思维品质：培养学生观察图片、分析情景的能力，以及通过情景推测和描述事物状态的能力。

4.学习能力：学生能够通过模仿、练习和互动，自主学习和掌握新语言知识，提高英语学习的积极性和效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单日常交流用语，能够用英语进行简单的自我介绍和描述周围事物。在语法方面，学生已经学习了一般现在时态和动词的基本形式，具备一定的词汇量，能够识别和描述常见的动物。

2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏，他们的学习兴趣通常通过有趣的活动和情景来激发。在能力上，学生具备一定的听说读写能力，但个体差异较大。学习风格方面，学生偏好直观形象的学习材料，喜欢通过模仿和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对现在进行时态的理解和运用可能不够熟练，可能会混淆不同时态的用法；在口语表达时，可能会因为紧张或不熟悉句型而出现表达不准确的情况；此外，对于一些抽象动词的理解和运用可能需要更多的情境支持和练习。

教学方法与手段

1.教学方法：

??-采用情境教学法，通过设计生动的动物活动场景，让学生在真实语境中学习并运用现在进行时态。

??-实施任务型教学法，鼓励学生通过小组合作完成对话练习，提高学生的口语交流能力和团队合作精神。

??-运用游戏教学法，通过趣味性的互动游戏，增强学生的学习兴趣，巩固所学知识。

2.教学手段：

??-利用多媒体课件展示动物活动的图片和动画，辅助学生理解和记忆现在进行时的句子结构。

??-使用教学软件进行语音识别和评分，帮助学生纠正发音并提高口语表达能力。

??-利用网络资源，如在线视频和互动平台，为学生提供更多的语言实践机会，拓展学习资源。

教学过程

一、导入

-同学们，大家好！今天我们要学习一个新的单元，Module3Unit2Whatstheelephantdoing?。在这个单元中，我们会学习到如何用英语来描述动物正在做的事情。我们先来玩一个小游戏热热身，好不好？

二、课文主旨内容探究

1.展示图片，引入主题

-看看这些图片，你们能告诉我图片中的动物都在做什么吗？（展示大象、猴子、小鸟等动物的图片）

-很好，那我们今天就来学习一下，如何用英语来描述这些动物正在做的事情。

2.学习新词汇和句型

-首先，我们需要学习一些新词汇，比如elephant、monkey、bird，还有正在进行的动作，比如eating、jumping、flying。

-现在，我要教你们一个新的句型：Whats...doing?。这个句型可以帮助我们询问某个动物正在做什么。

-我们一起来读一遍这个句型，然后我会请几个同学来演示一下。（老师带领学生朗读句型，并邀请学生上台演示）

3.课文学习

-现在，我们一起来听一听课文中的对话。（播放课文录音）

-听完了对话，谁能告诉我，对话中都在描述哪些动物正在做什么？（引导学生回答）

-很好，我们再来读一遍对话，这次我会请一些同学来分角色朗读。（分配角色，学生朗读）

4.情景模拟

-接下来，我们将进行一个情景模拟的游戏。我会给每个小组一张动物图片和一张动作卡片，你们需要用今天学到的句型来描述图片中的动物正在做什么。（分发图片和卡片，学生小组活动）

-例如，如果你们的图片是大象，动作卡片上是eating，那么你们就可以说：Whatstheelephantdoing?Theelephantiseating.

5.口语练习

-现在，我想请大家站起来，找一个合作伙伴，用我们刚才学到的句型和