人教版历史与社会八年级上册4.3.4 元朝统一多民族国家的拓展说课稿.docx

人教版历史与社会八年级上册4.3.4元朝统一多民族国家的拓展说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版历史与社会八年级上册4.3.4元朝统一多民族国家的拓展说课稿

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版历史与社会八年级上册4.3.4节《元朝统一多民族国家的拓展》。本节课主要讲述元朝统一后，对多民族国家的巩固与拓展，包括对边疆地区的治理、民族政策的实施以及统一多民族国家的形成。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了秦汉时期和唐朝的统一与民族政策，对统一多民族国家的概念有了一定的了解。本节课的内容将帮助学生进一步了解元朝如何巩固和拓展统一多民族国家，与已学知识形成递进关系，加深对历史发展脉络的认识。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过对元朝统一多民族国家的历史背景、过程及其影响的学习，使学生能够理解历史发展的时序性和历史事件的相互关联性。

2.发展学生的历史思维能力，引导学生通过分析元朝的民族政策、边疆治理措施，培养其批判性思维和综合分析问题的能力。

3.增强学生的家国情怀，通过了解元朝统一多民族国家的形成，激发学生对国家统一和民族团结的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

①元朝统一多民族国家的形成过程及其历史意义。

②元朝民族政策的内容及其对统一多民族国家的影响。

2.教学难点

①理解元朝统一多民族国家形成过程中的复杂性和多样性，包括对不同民族地区的治理策略。

②掌握元朝民族政策的具体措施，以及这些政策如何促进或阻碍了统一多民族国家的发展。

③分析元朝统一多民族国家的形成对中国历史发展的长远影响，包括对后世民族关系和国家治理的启示。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版历史与社会八年级上册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备元朝疆域图、民族分布图、相关历史人物画像等图片资料，以及元朝历史纪录片片段，以帮助学生更直观地理解教学内容。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置多媒体展示区，确保投影设备正常运作，以及预留足够的讨论空间，以便学生分组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元朝统一多民族国家的拓展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道元朝吗？它对我国的历史发展有什么重要意义？”

-展示一些关于元朝统一多民族国家的图片，如元朝疆域图，让学生初步感受元朝的辽阔和统一多民族国家的特点。

-简短介绍元朝统一多民族国家的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元朝统一多民族国家的拓展基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元朝统一多民族国家拓展的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解元朝统一多民族国家的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍元朝统一多民族国家的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解元朝统一多民族国家的实际应用或作用。

3.元朝统一多民族国家拓展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元朝统一多民族国家的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的元朝统一多民族国家拓展案例进行分析，如对边疆地区的治理、民族政策的实施等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元朝统一多民族国家拓展的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元朝统一多民族国家的拓展解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论元朝统一多民族国家拓展的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与元朝统一多民族国家拓展相关的主题进行深入讨论，如元朝民族政策对统一多民族国家的影响。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元朝统一多民族国家拓展的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元朝统一多民族国家拓展的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括元朝统一多民族国家拓展的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调元朝统一多民族国家拓展在现实生活或学习中的价值和