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高职院校学生党建工作“三全育人”教育机制构建

一、高职院校学生党建工作概述

(1)高职院校学生党建工作是高校党建工作的重要组成部分，肩负着培养德才兼备的高素质技术技能人才的重要使命。近年来，随着我国高等职业教育事业的快速发展，高职院校学生党建工作也呈现出新的特点。据统计，截至2023年，我国高职院校在校生人数已超过2000万人，其中党员人数约为150万人，党员比例逐年上升。以某高职院校为例，该校在校生党员比例已达到5%，且党员发展工作呈现出年轻化、知识化、专业化的趋势。

(2)高职院校学生党建工作以新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕立德树人的根本任务，坚持党的教育方针，强化“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。在党建工作实践中，高职院校积极探索“三全育人”教育机制，将党建工作与思想政治教育、专业教育、社会实践等有机结合，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的良好局面。以某高职院校为例，该校通过开展“党员先锋岗”、“党员志愿服务”等活动，有效提升了学生的思想政治素质和社会责任感。

(3)面对新时代高职院校学生党建工作的新形势、新任务，高职院校党组织必须加强自身建设，创新工作方法，提高党建工作科学化水平。一方面，要加强党组织领导班子建设，选拔政治素质高、业务能力强、群众基础好的党员担任领导职务；另一方面，要注重发挥党员的先锋模范作用，通过开展党员示范岗、党员责任区等活动，引导广大学生党员在学习和生活中发挥带头作用。同时，高职院校要充分利用现代信息技术手段，加强党建工作信息化建设，提高党建工作覆盖面和实效性。以某高职院校为例，该校通过建设党员教育管理平台，实现了党员教育管理的规范化、科学化。

二、‘三全育人’教育机制的理论内涵与实践意义

(1)“三全育人”教育机制，即全员育人、全过程育人、全方位育人，是我国教育领域的一种新型教育理念。这一理念强调在教育过程中，要充分发挥学校、家庭、社会三方面的协同作用，实现教育资源的优化配置和育人功能的最大化。从理论内涵上看，“三全育人”教育机制是对传统教育模式的创新，它不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的全面发展，包括思想道德素质、身心健康、社会责任感等。这一理念的核心在于，教育不仅仅是学校的责任，家庭和社会也应当承担起相应的育人责任，形成教育合力。

(2)在实践意义上，“三全育人”教育机制具有深远的影响。首先，它有助于提高教育质量。通过全员育人，可以激发教师、家长、社会人士的育人热情，形成全方位的教育力量，从而提升教育质量和学生的综合素质。其次，这一机制有助于促进学生全面发展。在全过程育人中，教育不仅仅是课堂上的知识传授，还包括课堂外的实践活动，如社会实践、志愿服务等，这些活动有助于培养学生的实践能力和创新精神。最后，全方位育人则意味着教育要关注学生的生活、学习、思想等各个方面，从而更好地满足学生的个性化需求，促进其全面发展。

(3)在高职院校学生党建工作中，引入“三全育人”教育机制具有重要的现实意义。一方面，它可以有效整合学校、家庭、社会资源，形成党建工作合力，为高职院校学生党建工作提供更加广阔的平台。另一方面，这一机制有助于提高党建工作实效，使党建工作更加贴近学生实际，增强党建工作的吸引力和感染力。具体来说，高职院校可以通过开展多样化的党建活动，如党员主题实践活动、党建知识竞赛等，激发学生的党建热情，提高学生的思想政治素质。同时，还可以通过加强家校合作，让家长参与到学生的党建工作之中，共同关注学生的成长。总之，“三全育人”教育机制为高职院校学生党建工作提供了新的思路和方法，有助于推动高职院校学生党建工作的创新发展。

三、高职院校学生党建工作‘三全育人’教育机制构建策略

(1)高职院校学生党建工作“三全育人”教育机制的构建，首先要明确育人目标和内容。以某高职院校为例，该校将育人目标定位为培养具有社会主义核心价值观、专业技能过硬、综合素质全面发展的技术技能人才。在育人内容上，该校注重将思想政治教育、专业技能培养、人文素养提升等有机结合。例如，通过开设“形势与政策”课程，让学生了解国家政策和社会发展趋势；通过开展专业技能竞赛，提升学生的实践能力；通过举办人文讲座，拓宽学生的文化视野。

(2)在实施策略上，高职院校要充分发挥党组织在“三全育人”教育机制中的核心作用。首先，要加强党组织建设，提高党员教师的政治素养和业务能力。据统计，某高职院校通过开展党员教育培训，党员教师的政治素养和业务能力显著提升。其次，要构建全方位的育人平台，如建立党员先锋岗、党员责任区等，让学生在实践中学以致用。以某高职院校为例，该校设立党员先锋岗，党员学生在岗位上发挥模范带头作用，带动其他学生共同进步。此外，还要加强家校合作，通过家长会、家长学校等形式，让家长参与到学生的党建工