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湖南省株洲市第二中学2019-2025学年高一下学期4月月考语文试卷【附答.docxVIP

湖南省株洲市第二中学2019-2025学年高一下学期4月月考语文试卷【附答.docx

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湖南省株洲市第二中学2019-2025学年高一下学期4月月考语文试卷【附答

一、现代文阅读(30分)

(1)在湖南省株洲市第二中学高一下学期4月月考的语文试卷中,现代文阅读部分选取了一篇关于科技创新与社会发展的文章。文章以“智能时代的来临”为题,深入探讨了人工智能、大数据等技术在现代社会中的应用及其对社会结构、生活方式的深远影响。作者从多个角度分析了智能技术带来的机遇与挑战,并结合实际案例,阐述了如何在智能时代中把握机遇,应对挑战。

(2)文章开头,作者以我国近年来在人工智能领域的突破性进展为例,阐述了科技创新对社会发展的推动作用。随后,文章转向智能技术在教育、医疗、交通等领域的应用,详细分析了这些应用如何改变人们的生活方式和生产方式。在论述过程中,作者引用了多份数据报告和专家观点,使文章内容更具说服力。

(3)文章后半部分,作者对智能时代可能带来的挑战进行了深入剖析。他提出,随着人工智能的不断发展,就业结构将发生巨大变化,部分职业可能会被替代,而新型职业也将随之产生。同时,智能技术也可能导致信息不对称加剧,加剧社会不平等。针对这些问题,作者呼吁社会各界共同努力,通过政策引导、教育培训等手段,为智能时代的人才培养和社会稳定打下坚实基础。

二、古诗文阅读(30分)

(1)在株洲市第二中学2019-2025学年高一下学期4月月考的语文试卷中,古诗文阅读部分选取了三篇经典作品。其中,唐代诗人杜甫的《春望》以其深邃的忧国忧民情怀和精湛的艺术技巧,深受后世赞誉。据统计,《春望》自问世以来,被收录在各种文学选本超过1000种,成为唐代诗歌的经典之作。在《春望》中,杜甫以“国破山河在,城春草木深”开篇,通过对春日长安景象的描绘,表达了对国家命运的深切关注和对百姓疾苦的同情。

(2)另一篇作品是宋代词人辛弃疾的《青玉案·元夕》。这首词以元宵佳节为背景,通过对夜市繁华、灯火辉煌的描绘,展现了宋代社会生活的丰富多彩。据研究,辛弃疾的《青玉案·元夕》在宋代词坛上具有很高的地位,其影响深远。在词中,辛弃疾运用了大量的意象和修辞手法,如“明月几时有,把酒问青天”,将词的情感表达得淋漓尽致。

(3)第三篇作品是唐代诗人白居易的《琵琶行》。这首诗以琵琶女的故事为主线,展现了唐代社会的风俗民情。白居易在诗中巧妙地运用了对比手法,通过对琵琶女命运的描述,反映了当时社会的贫富差距。据统计,《琵琶行》在唐代诗歌中的地位举足轻重,对后世文学创作产生了深远影响。诗中的“大珠小珠落玉盘”一句,更是成为了传颂千古的名句,被广泛引用于各种文学创作中。

三、文言文阅读(40分)

(1)株洲市第二中学高一下学期4月月考语文试卷中的文言文阅读部分,选取了《史记》中的《孟子荀卿列传》。本篇传记详细记载了战国时期著名思想家孟子和荀子的生平事迹及思想主张。孟子,字子舆,战国时期邹国人,是儒家思想的代表人物之一。据《史记》记载,孟子曾游说各国,传播儒家思想,其学说对后世影响深远。据统计,孟子著作存世约三十余篇,其中《孟子》七篇最为著名。

(2)荀子,名况,战国末期赵国人,是儒家思想的另一位重要代表。荀子的思想主张在战国时期具有很高的地位,其学说与孟子有异曲同工之妙。在《孟子荀卿列传》中,司马迁对荀子的生平事迹进行了详细记载,并对其思想进行了评析。荀子主张“性恶论”,认为人性本恶,需要通过教育和礼法来规范。这一观点与孟子的“性善论”形成鲜明对比。荀子的学说对后世儒家思想的发展产生了重要影响,尤其是在宋明理学时期,荀子的思想得到了进一步发扬。

(3)《孟子荀卿列传》不仅记录了孟子和荀子的生平事迹,还反映了战国时期的思想文化风貌。司马迁在文中对孟子、荀子的思想进行了深入剖析,揭示了两位思想家在政治、哲学、教育等方面的贡献。同时,通过对战国时期诸子百家的介绍,展现了当时社会思想文化的多元与碰撞。据学者研究,《孟子荀卿列传》在《史记》中的地位十分重要,对于研究战国时期思想文化具有重要的参考价值。司马迁的文笔细腻,通过对孟子、荀子等人物的生动刻画,使读者对这一时期的历史人物有了更加直观的了解。

四、语言文字运用(30分)

(1)在株洲市第二中学2019-2025学年高一下学期4月月考的语文试卷中,语言文字运用部分着重考查了学生对汉语语言规范、修辞手法和表达能力的掌握。试题设计以实际应用为导向,通过多种题型,如成语填空、句子改错、段落排序等,全面检验学生的语言运用能力。

首先,成语填空题选取了30个常用成语,要求学生在句子中正确使用。这些成语涵盖了历史、文化、自然等多个领域,旨在培养学生对成语内涵的理解和运用能力。例如,在“面对困境,他___不屈,最终取得了成功。”的句子中,正确填入“不屈不挠”不仅要求学生对成语的读音和书写熟练,还要求其理解成语所蕴含的精神内涵。

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