高校国际化背景下课程思政教育教学一体化实效探析——以山西工商学院为.docxVIP

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高校国际化背景下课程思政教育教学一体化实效探析——以山西工商学院为

一、高校国际化背景下的课程思政教育教学一体化概述

(1)随着全球化进程的加速，我国高校国际化水平不断提高，课程思政教育教学一体化成为高校教育改革的重要方向。在国际化背景下，课程思政教育教学一体化旨在将思想政治教育融入专业课程教学，实现知识传授与价值引领的有机结合。这一理念强调，教育不仅是知识的传递，更是价值观的塑造，有助于培养具有国际视野、社会责任感和创新精神的高素质人才。

(2)高校国际化背景下的课程思政教育教学一体化，要求教师在专业课程教学中，注重挖掘课程中的思政元素，将社会主义核心价值观融入教学过程。这需要教师具备跨文化教学能力，能够站在国际化的视角，引导学生正确认识和理解中外文化差异，培养他们的全球公民意识。同时，课程思政教育教学一体化还需关注学生的个性化发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

(3)在实施课程思政教育教学一体化的过程中，高校需建立健全相关制度，为教师提供必要的培训和支持。这包括开展跨文化教学培训、加强教师队伍建设、完善课程评价体系等。此外，高校还应积极与国外高校开展合作，引进国际优质教育资源，为学生提供更多国际交流与合作的机会。通过这些措施，有助于提升我国高校课程思政教育教学一体化的实效，为培养具有国际竞争力的高素质人才奠定坚实基础。

二、山西工商学院课程思政教育教学一体化的实践探索

(1)山西工商学院在课程思政教育教学一体化方面进行了深入探索和实践。学院成立了专门的课程思政建设领导小组，负责统筹规划和推进课程思政建设工作。通过组织教师参加课程思政培训，提升教师的思政教育意识和能力。据统计，近三年来，学院共组织了20余次课程思政专题培训，覆盖教师人数超过500人次。在课程建设方面，学院对现有课程进行了全面梳理，挖掘课程中的思政元素，如《市场营销》课程中融入了诚信、责任等价值观教育，使学生在学习专业知识的同时，也接受了思政教育。

(2)山西工商学院在课程思政教育教学一体化实践中，注重案例教学和项目式学习。例如，在《国际贸易实务》课程中，教师引入了“一带一路”倡议的案例，让学生分析其中的机遇与挑战，培养学生的国际视野和战略思维。此外，学院还开展了“课程思政教学大赛”，鼓励教师将思政元素融入课堂教学，提升教学效果。在比赛中，涌现出了一批优秀的课程思政教学案例，如《会计学原理》课程中，教师通过案例分析，引导学生树立正确的财务管理观念。

(3)山西工商学院在课程思政教育教学一体化实践中，积极探索“互联网+教育”模式。通过搭建在线学习平台，将思政教育内容融入网络课程，为学生提供更加便捷的学习途径。例如，学院开发了《中国特色社会主义理论体系概论》网络课程，将思政教育内容与专业知识相结合，吸引了近万名学生在线学习。此外，学院还与多家企业合作，开展校企合作项目，将思政教育与企业社会责任相结合，培养学生的实践能力和创新精神。据统计，近三年来，学院与企业合作开展的项目超过50项，参与学生人数超过2000人次。

三、高校国际化背景下课程思政教育教学一体化的实效分析与对策建议

(1)高校国际化背景下的课程思政教育教学一体化实效分析表明，这一模式在提升学生综合素质、培养国际视野和增强社会责任感方面取得了显著成效。例如，一项针对山西工商学院学生的调查显示，接受课程思政教育的学生在道德素养、文化自信和国际竞争力等方面得分显著高于未接受此类教育的学生。然而，也存在一些问题，如思政教育内容与专业知识的融合不够深入，教师跨文化教学能力不足，以及评价体系尚不完善等。

(2)针对这些问题，提出以下对策建议。首先，加强教师队伍建设，通过培训和实践，提升教师的跨文化教学能力和思政教育意识。可以定期组织教师参加国际文化交流活动，鼓励教师参与国际学术会议，以拓宽国际视野。其次，完善课程思政评价体系，将思政教育效果纳入教学质量评估体系，激励教师积极探索课程思政教育教学方法。同时，鼓励学生参与评价，增加学生的主体地位。最后，深化校企合作，引入企业案例，让学生在实践中体验和领悟思政教育的重要性。

(3)此外，高校应充分利用信息技术，开发网络课程和在线学习资源，拓宽思政教育的渠道。例如，建立“课程思政”网络平台，整合国内外优质教育资源，实现资源共享。同时，加强国际合作与交流，引进国外优秀课程和教学方法，为课程思政教育教学一体化提供更多借鉴。在政策层面，政府应加大对课程思政教育教学一体化工作的支持力度，为高校提供政策、资金和人才等方面的保障，确保这一教育模式的有效实施。通过这些措施，有望进一步提高高校国际化背景下课程思政教育教学一体化的实效，培养出更多符合时代需求的高素质人才。