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语文可贵沉默教学设计,菁选3篇

语文珍贵的缄默教学设计1

教材分析：

这是一篇略读课文，叙述了一个故事：全部的家长都知道自己孩子的生日，并向他们庆贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母庆贺。通过这么一问，孩子缄默了，经过点拨，他们情愿通过不被父母发觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到缄默，又由缄默变得喧闹。正是这一缄默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫珍贵的缄默。

教学目标：

1、认读三个字

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人。

教学重点：

理解课文内容，体会为什么是珍贵的缄默。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

看到这个题目，你会想些什么？

引导说出须探讨的问题：在什么状况下缄默？为什么又是珍贵的缄默？

二、学生自学

1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。

2、自读课文，完成以上两个问题。

三、检查读书状况

1、朗读，每人一段。订正错误。

2、读划得词，解决词语难题。

3、总结大事：课堂上，教师问--------孩子---------不久，家长会-------，我明白------

四、再读课文

争取能表达故事。

五、作业

查字典，整理词语意思。

其次课时

一、朗读课文

1、读喧闹场面（1—9）

你体会到了什么？看图想象喧闹场面。

2、读（10--16）段，思索：孩子是在什么状况下缄默的`？

看图，体会为什么缄默。

你有何想法？

3、读17、18段，齐读

答复：你明白为什么是珍贵的缄默吗？

二、谈体会

学了这课，你有何感想？

三、作业

写学习体会。

语文珍贵的缄默教学设计2

教学目标：

1、正确读写“庆贺、左顾右盼”等词语。

2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

4、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量。

5、体会抓住人物神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。

教学重点、难点：

理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。

教学预备：

课件。

教学重点：

体会孩子们心情的变化,懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。

教学难点：

领悟缄默的珍贵。

教学过程

一、谈话导入

1、播放生日歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能表达你当时心情的动作或者表情或者说的话展现给你的同学们，让他们也感受你的欢乐。---体会孩子们谈论过生日时的欢乐、兴奋的心情。（缄默前）

1、出示第一幅图片

师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你仔细观看图片，说说你的发觉。指导学生观看孩子们的表情和动作。

2、小结过渡：画面上的孩子们是多么欢乐啊！课文中又是怎样写出他们那欢乐的心情呢？请你找出来仔细地读一读。

依据学生的答复，出示：

句1：他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

A、“你能带着这份欢乐、兴奋来读读这句话吗？”

B、哪些词特殊表达了他们的欢乐心情？（傲慢神气十足左顾右盼）怎么样才能叫“神气十足”？什么是左顾右盼？孩子们为什么要左顾右盼？

C、除了欢乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是欢乐、兴奋之情吗？）

师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保存地呈现出来，让我们一起共享他们的欢乐。（齐读这句话）

过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”

句2我的心情快速传染给了他们，他们……父母祝愿……

A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越洪亮回过头往后看干脆站了起来欢乐的交谈）试着来读一读。

B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的欢乐，是谁赐予了他们的这份生日的欢乐？”“是的