人教版（2019）必修第三册Unit 4 Space Exploration Reading for Writing 教学设计（无答案）.docxVIP

2025年

Unit4SpaceExplorationReadingforWriting

一、背景分析

1.1教学内容分析

该板块的活动主题是“探索太空是浪费时间和金钱吗”(IsExploringSpaceAWasteOfTimeAndMoney?)。尽管人类在航空航天事业上取得了伟大的成就，但关于太空探索是否值得的问题的争议一直存在。本单元的读写板块从给争议性的问题出发，让学生通过阅读一篇议论文了解人们对这个问题的不同态度和不同视角，既要理解太空探索需要付出的代价，又要认识到太空科技对人类的影响。最后，学生需要结合自己的理解发表对该问题的

看法，从而提升自己的批判性思维能力。

阅读语篇是典型的议论文，采用了“总-分-总”的论述结构，即依据事实提出论点，然后从几个方面论述，最后总结归纳。第一段论点陈述，先交代背景，阐述他人观点，即反对太空探索，然后用however一词引出自己的观点，即赞同太空探索，这也是本文的主要论点；第二段——第四段为主体部分，为论点提供论据，利用firstly，secondly和finally分别从三个方面用因果关系、举例说明和解释说明三种支持性论据条理清晰且证据充足的

展开论述，其中第二、四段对首段中的对方观点予以驳斥；最后一段重申自己的论点并进行有说服力的收尾。授课过程中，除了掌握基本的文章大意和结构布局，还要关注各个段落的首尾句，尤其是体现结构的衔接词，并注重思考首尾段的呼应关系，主体段落的逻辑关系和论述方式。

1.2学情分析

本班大多数学生思维活跃，英语学习兴趣较浓，乐于参与课堂活动，但是英语水平参差不齐，逻辑思维需要进一步强化。经过高中近一年的学习，他们已经掌握了一些逻辑论述的基本词汇和表达方式，并能用已有的词汇和语言知识对太空探索的意义进行简单描写，但是进行逻辑缜密的议论时会有困难。此外，由于在本单元前面课时的听说和阅读课中，学生已经理解了神秘的宇航员职业，了解了人类太空探索的发展历程及重大历史事件，在语言结构上也学习了如何描述关于太空的事实以及人类探索太空的努力，对太空中的生活也进行了讨论，为了将所学内容进行综合运用，本节课学生需要阅读提供的文章，在老师的帮助下帮助了解应用文文体议论文的布局架构，学习如何进行支撑论点的论据的表达，并将这些表达用于阐述个人观点。

因此，在本课的输出部分，要求学生对太空探索持反对意见，运用本节课所学的知识进行反向练习，目的是培养学生根据不同的观点进行论点阐述能力。为实现这一教学目的，教师在“写后”环节先开展小组内讨论互评，让同学互相发现问题，提出修改建议，对现场作品进行评价并进行修改提升，引导学生再次关注引论文的语篇结构及所涉及的内容。并在课后作业部分进行知识的高度迁移，以辩论为切入点思考AI发展带来的思考。

二、课时目标

学习本板块后，学生能够——

1.掌握文章大意，熟悉议论文的写作结构和特点;

2.思考并分享支持性观点:探索太空是浪费时间和金钱吗?

3.分析和评估关于太空探索的不同观点，练习批判性思维技能，并质疑分析和筛选论点的可靠性;

4.用正确的格式和有说服力的内容写一篇议论文来证明自己的观点。

三、评价设计

教师在本课时的学习过程中主要实施形成性评价，以学生为主体，教师发挥组织者的作用，给学生充分的时间和空间去思考和表达，生生互评与师生互评相结合。在给出学习反馈时以鼓励学生为主，重视个体差异，积极反馈，肯定学生在语言学习过程中的进步以增强学生单元学习的成就感，增强课时学习的信心。

主要体现在以下几个方面——

1.阅读文章前，结合图片对熟悉的人类现实问题如金钱、灾难等自主思考分类；

2.初次阅读文章后，明确文体和主题，提取各段落主旨句，初步抓取该阅读语篇的文章框架，尝试总结出议论文的文章要点，并在此基础上归纳该类文章的框架结构；

3.再次阅读文章后，结合阅读题目挖掘文本的深层意义，内在逻辑和语言特点，自主总结巩固议论文的结构和语篇标记语的使用；

4.根据创设语境，思考太空探索的弊端，对既定文体、主题进行谋篇布局，深度明确论点阐述，将学习置于真实的情境中，将本课所学内容进行实践运用，迁移创新，完成写作任务；

5.小组讨论，互相发现语篇结构以及语言表达等方面的问题，并提出修改意见，然后对自己的作品进行阐述或反思，在教师的引导下，师生共同对作品进行点评反馈，突破难点；

6.运用课堂所学修改完善作品和生活、学习其他方面，实现高路迁移。

四、学与教活动设计

4.1学与教活动设计

活动一（读前）教师呈现本地科技馆的图片，给出我国载人航天工程经费数据，同时用图片展现人类面临的现实问题，通过以下三个问题启发学生思考太空探索的意义，引入阅读语篇话题，激发学生的学习兴趣，使课堂活跃起来。

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