粤教版 高一信息技术必修一 说课稿：4.1 编制计算机程序解决问题.docx

粤教版高一信息技术必修一说课稿：4.1编制计算机程序解决问题

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是粤教版高一信息技术必修一中的4.1节“编制计算机程序解决问题”。本节课将引导学生学习如何使用Python语言编写简单的计算机程序，以解决实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了计算机基础知识、操作系统使用以及简单的计算机操作。本节课将在此基础上，引导学生学习编程思维和方法，利用Python语言实现问题求解，与学生的已有知识形成有效衔接。教材中涉及的内容包括：编程基础、变量与数据类型、表达式与运算符、程序控制结构等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。具体包括：提升学生利用信息技术解决问题的能力，培养他们通过编程实现问题解决的计算思维；增强学生对信息技术的敏感性，提高他们在日常生活和学习中运用信息技术进行创新实践的意识；同时，引导学生理解并遵守信息伦理和安全规范，培养他们的信息社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基础操作、操作系统使用、基本的网络知识和简单的计算机软件应用，为编程学习打下了基础。在数学方面，学生已经接触过代数表达式和逻辑推理，这有助于理解编程中的变量和数据类型。

2.学生的学习兴趣主要集中在实践操作和探索新知识上，他们对于能够通过编程解决实际问题的课程内容表现出较高的兴趣。学生在逻辑思维和抽象思维方面具有一定的能力，喜欢通过动手实践来学习和掌握知识。在学习风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-编程语言的语法规则较为严格，学生可能会在语法错误上遇到困难。

-编程思维与常规思维存在差异，学生需要适应编程中的逻辑和算法思维。

-对于没有编程基础的学生来说，理解程序的结构和运行机制可能是一个挑战。

-需要较强的自我管理和问题解决能力，以独立完成编程任务并解决遇到的问题。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，以项目导向学习为主线，通过以下教学活动促进学生参与和互动：

1.讲授基础编程概念和语法，辅以实际案例演示，帮助学生理解理论知识。

2.设计编程实验，让学生在计算机上实际编写程序，即时检验学习成果。

3.引入编程游戏，以趣味性方式巩固编程概念，提高学生的编程兴趣。

4.使用多媒体教学资源，如视频教程和在线编程平台，增强教学互动性和学生的自主学习能力。

教学过程

一、导入新课

1.开场：同学们，大家好！今天我们将开启一个新的学习篇章——编制计算机程序解决问题。请大家先思考一个问题：在我们的日常生活中，有哪些问题是可以通过编程来解决的？

2.学生思考并回答。

3.总结：很好，大家提到了很多，比如自动化任务、数据分析、游戏开发等。这些问题都可以通过编程来实现自动化和高效解决。那么，我们今天就来学习如何用Python语言来编写程序，解决实际问题。

二、探究编程基础

1.讲解：首先，我们来了解编程的基础知识。编程就是告诉计算机如何执行任务的过程。在Python中，我们使用代码来编写程序。

2.演示：我将展示一个简单的Python程序，它将输出“Hello,World!”。请大家观察程序的构成。

```python

print(Hello,World!)

```

3.学生跟随演示，尝试在计算机上运行程序。

三、学习变量与数据类型

1.讲解：编程中，我们经常使用变量来存储数据。变量就像是容器，可以存放不同类型的数据。

2.演示：我将演示如何定义变量，并展示几种常见的数据类型，如整数、浮点数和字符串。

```python

x=10#整数

y=3.14#浮点数

name=Alice#字符串

```

3.学生跟随演示，尝试定义自己的变量。

四、掌握表达式与运算符

1.讲解：在编程中，我们使用表达式来执行计算，运算符则是用来对数据进行操作的符号。

2.演示：我将展示如何使用运算符进行基本的数学运算，如加法、减法、乘法和除法。

```python

sum=x+y

difference=x-y

product=x*y

quotient=x/y

```

3.学生跟随演示，尝试编写自己的表达式。

五、理解程序控制结构

1.讲解：程序控制结构决定了程序的执行流程。常见的控制结构包括条件语句和循环语句。

2.演示：我将演示一个使用条件语句的例子，判断一个数字是否为偶数。

```python

ifx%2==0:

print(xiseven)