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毕业设计（论文）

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浅谈英语教学如何培养学生自主学习能力

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浅谈英语教学如何培养学生自主学习能力

摘要：随着全球化的发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在英语教学中，培养学生自主学习能力显得尤为重要。本文旨在探讨如何通过英语教学培养学生自主学习能力，从教学策略、环境创设、评价机制等方面进行分析，提出具体的实施方案，以期为我国英语教学提供有益的参考。

21世纪是一个信息化的时代，英语作为国际交流的桥梁，对于培养具有国际竞争力的优秀人才具有重要意义。在我国英语教学中，长期以来存在学生学习兴趣不高、自主学习能力较弱等问题。为了适应新时代的要求，提高英语教学质量，培养具有自主学习能力的英语人才成为英语教学的重要目标。本文从英语教学现状出发，分析培养学生自主学习能力的必要性和可行性，探讨相应的教学策略和实施路径，以期为英语教学改革提供参考。

第一章英语教学现状分析

1.1英语教学目标定位

在当前国际化的背景下，英语教学的目标定位应当紧密结合我国社会经济发展的需求。据《中国英语能力等级量表》显示，我国英语教学的目标是培养学生的英语应用能力，特别是在听说读写四个方面的综合运用能力。具体而言，目标应包括以下三个方面：

首先，英语教学应注重培养学生的听说能力。根据《全国英语教学大纲》的数据，学生在完成基础英语学习后，应具备日常口语交流的基本能力。例如，在公共场所能够用英语进行基本的问路、购物、餐饮等社交活动。通过模拟实际场景的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，学生可以在实际对话中提升自己的口语表达能力。

其次，英语教学应加强阅读理解能力的培养。阅读能力是英语学习的重要基础，对于提高学生的综合素质具有重要作用。研究表明，学生通过大量的阅读训练，其词汇量、语法理解、逻辑思维等方面都会得到显著提升。例如，在一项针对高中生的阅读能力提升项目中，经过一年的系统训练，学生的阅读理解能力提高了约30%。

最后，英语教学应关注学生的写作能力培养。写作能力是英语表达能力的综合体现，它不仅要求学生具备丰富的词汇和正确的语法结构，还需要学生具备一定的逻辑思维和表达能力。一项针对大学新生英语写作能力的研究发现，经过系统训练的学生，其写作水平在半年内提高了约25%，这充分说明英语写作能力可以通过科学的教学方法得到有效提升。

1.2学生自主学习现状

(1)在当前英语教学中，学生的自主学习现状不容乐观。根据一项针对全国初中生的调查，有超过60%的学生表示在英语学习中缺乏自主学习的意识。这一现象在一定程度上反映了我国英语教育中存在的问题。例如，在传统的课堂教学中，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动探究和自主学习的机会。这种教学模式导致学生对于英语学习的兴趣和动力不足。

(2)尽管近年来教育部门多次强调自主学习的重要性，但实际效果并不理想。一项关于大学生英语自主学习能力的研究显示，只有不到30%的学生能够独立完成英语学习任务。其中，约40%的学生表示，在学习过程中遇到困难时，首先会寻求教师的帮助，而只有20%的学生能够通过查阅资料、网络学习等方式自行解决问题。这种依赖性表明，学生的自主学习能力有待提高。

(3)在实际教学过程中，学生的自主学习现状也体现在学习效果上。一项针对高中生的英语学习效果调查显示，那些能够进行自主学习的学生，其英语成绩普遍高于依赖教师指导的学生。具体来说，自主学习能力较强的学生在词汇量、语法运用、阅读理解等方面表现更为突出。然而，由于缺乏有效的自主学习方法和策略，许多学生在英语学习过程中仍然面临着诸多困难。例如，在英语写作方面，约70%的学生表示，在写作过程中遇到的主要问题是词汇量不足和语法错误。

1.3存在的问题及原因分析

(1)在英语教学中，培养学生自主学习能力存在的问题主要体现在以下几个方面。首先，教学理念与实际操作之间存在较大差距。尽管教育部门强调自主学习的重要性，但在实际教学中，教师往往仍然采用传统的讲授式教学方法，忽视了学生的主体地位。这种教学方式导致学生缺乏主动学习的动力和机会，难以形成良好的自主学习习惯。例如，在一项针对小学英语教学的调查中，有超过80%的教师表示，他们在课堂教学中主要采用讲授法，而仅有20%的教师尝试引入自主学习活动。

(2)其次，教学资源不足也是制约学生自主学习能力培养的重要因素。在许多学校，尤其是农村地区，英语教学资源相对匮乏，如缺乏足够的英语教材、教学设备以及网络资源。这使得学生在自主学习过程中难以获取所需的学习材料，进而影响了他们的学习效果。此外，教师的专业素养和教学能力不足也是问题之一。部分教师对自主学习理论理解不深，缺乏有效的