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6骑鹅旅行记(节选)(说课稿)-2023-2024学年语文六年级下册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课选自统编版六年级下册语文教材,是《骑鹅旅行记》的一篇节选。课文以幽默风趣的语言描述了主人公尼尔斯骑鹅旅行的奇幻经历,引导学生体会童话世界的奇妙与美好,培养想象力。教学时,我们将结合课文内容,引导学生深入理解人物形象,感受童话的魅力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下语文核心素养:1)提升学生的语言建构与运用能力,通过阅读和朗读,增强对语言文字的感知和理解;2)培养学生的思维发展与提升能力,引导学生分析人物形象,理解故事情节,培养逻辑思维;3)加强审美鉴赏与创造能力的培养,通过欣赏童话中的美,激发学生的审美情趣;4)强化文化传承与理解能力,引导学生了解瑞典的民间传说,增强文化自信。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:六年级学生在学习本课时,已经具备一定的阅读理解能力,能够理解常见的文言文和现代文,并对童话故事有一定的了解。他们已经学习了相关的文学常识,如童话的定义、特点等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对童话故事普遍具有浓厚的兴趣,喜欢幻想和探索未知。他们的阅读能力较强,能够通过文字描述想象出画面,但部分学生可能在理解抽象概念和人物心理活动时遇到困难。学习风格上,学生中既有喜欢独立思考的,也有偏好合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战:由于《骑鹅旅行记》中的故事情节较为复杂,人物形象多变,学生可能在理解人物性格发展和故事主题时遇到困难。此外,部分学生可能对瑞典的民间传说和文化背景不熟悉,这可能会影响他们对故事内容的理解和兴趣。在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,提供适当的学习支持。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法,通过教师引导和小组讨论,帮助学生理解课文内容。
2.设计角色扮演活动,让学生扮演课文中的角色,加深对人物性格和故事情节的理解。
3.利用多媒体展示瑞典的自然风光和民间文化,增强学生对故事背景的认知。
4.通过互动游戏,如“猜猜我是谁”的猜谜游戏,激发学生的学习兴趣,巩固对故事情节的记忆。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《骑鹅旅行记》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们喜欢童话故事吗?有没有听说过《骑鹅旅行记》?”
展示一些关于瑞典的自然风光和童话角色的图片或视频片段,让学生初步感受童话世界的魅力。
简短介绍《骑鹅旅行记》的基本情节和作者,为接下来的学习打下基础。
2.《骑鹅旅行记》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《骑鹅旅行记》的基本概念、故事背景和作者简介。
过程:
讲解《骑鹅旅行记》是一部童话故事,介绍其作者塞尔玛·拉格洛夫。
简要回顾故事背景,包括故事发生的时间、地点和主要人物。
介绍故事的主题,如友谊、冒险、成长等。
3.《骑鹅旅行记》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《骑鹅旅行记》的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的故事片段进行分析,如尼尔斯变成小人的经历、他与鹅群旅行的冒险等。
详细介绍每个片段的背景、特点和意义,让学生全面了解故事的情节发展。
引导学生思考这些片段对人物性格塑造和主题表达的作用。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《骑鹅旅行记》相关的话题进行讨论,如“尼尔斯的性格变化”、“童话中的冒险精神”等。
小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《骑鹅旅行记》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括话题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调《骑鹅旅行记》的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括《骑鹅旅行记》的基本情节、故事背景、案例分析等。
强调《骑鹅旅行记》在培养学生想象力、理解人与自然关系等方面的价值。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《骑鹅旅行记》的读书笔记或心得体会,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-瑞典文化背景资料:介绍瑞典的历史、地理、文化习俗,帮助学生更好地理解故事背景。
-童话创作方法研究:探讨童话的基本创作手法,如夸张、象征等,引导学生尝试创作自己的童话故事。
-自然风光摄影作品:展示瑞典的自然风光照片,激发学生对自然环境的兴趣,并与《骑鹅旅行记》中的场景进行对比。
-作
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