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浅谈英语教学中“问题导学”课堂教学模式

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浅谈英语教学中“问题导学”课堂教学模式

摘要：本文以英语教学中的问题导学教学模式为研究对象，从问题导学的概念、特点、实施步骤及在英语教学中的应用等方面进行探讨。首先，分析了问题导学在英语教学中的优势，如激发学生学习兴趣、提高学生英语综合运用能力等。其次，详细阐述了问题导学的实施步骤，包括问题的设计、情境的创设、学生的自主学习、小组合作学习、教师的引导和评价等。最后，结合实际教学案例，分析了问题导学在英语教学中的具体应用，为英语教师提供了有益的启示。

前言：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。英语教学在我国教育事业中占据重要地位，然而，传统的英语教学模式往往存在学生被动学习、兴趣不足等问题。近年来，问题导学教学模式作为一种新型的教学理念，逐渐受到教育界的关注。本文旨在探讨问题导学在英语教学中的应用，以期提高英语教学效果，培养学生的英语综合运用能力。

一、问题导学的概述

1.1问题导学的概念

(1)问题导学，顾名思义，是一种以问题为核心的教学模式。在这种教学模式中，教师不再是单纯的知识传授者，而是引导学生通过探究问题、解决问题的方式来学习新知识。这种模式强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与课堂，通过提问、讨论、实践等活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

(2)在问题导学中，问题的设计至关重要。这些问题应该具有启发性，能够激发学生的兴趣和好奇心，引导学生深入思考。问题的难度应适宜，既能满足学生的求知欲，又不会让学生感到过于困难。同时，问题的类型应多样化，包括开放性问题、封闭性问题、探究性问题等，以满足不同学生的学习需求。

(3)问题导学的实施过程通常包括以下几个步骤：首先，教师根据教学内容设计问题，并创设相应的教学情境；其次，学生通过自主学习、小组合作等方式，对问题进行探究；然后，学生展示自己的学习成果，教师进行点评和指导；最后，教师总结教学内容，巩固学生的知识。这一过程中，教师需要扮演引导者和促进者的角色，帮助学生克服学习中的困难，实现知识的内化。

1.2问题导学的特点

(1)问题导学的第一个特点是其以学生为中心。在这种教学模式中，学生的主动性和创造性得到了充分的发挥，学生不再是被动接受知识的容器，而是积极参与到课堂活动中，通过提出问题、寻找答案的过程来学习。这种模式有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，使他们在学习过程中更加主动和投入。

(2)问题导学的第二个特点是注重培养学生的批判性思维。在问题导学的课堂上，教师鼓励学生质疑、分析、评估和创造，从而培养学生的批判性思维能力。通过不断提出问题和解决问题，学生能够学会从多个角度思考问题，形成自己的观点和见解，这对于他们未来的学习和生活都是极其重要的。

(3)问题导学的第三个特点是强调情境化教学。在这种模式下，教师会根据教学内容设计具体的情境，让学生在真实的或模拟的情境中学习。这种情境化教学有助于学生将所学知识与实践相结合，提高他们的实际操作能力和应用能力，使他们在面对现实问题时能够更加得心应手。此外，情境化教学还能激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意参与到课堂活动中。

1.3问题导学的理论基础

(1)问题导学的理论基础主要来源于建构主义学习理论。建构主义认为，学习不是被动地接受和存储知识，而是通过学生的主动参与、构建和反思来形成自己的理解和知识。这一理论强调学生在学习过程中的主体地位，主张通过提问、探索、讨论等方式，让学生在解决问题的过程中主动构建知识体系。

例如，在一项关于问题导学对小学生英语阅读理解能力影响的研究中，研究者将实验组学生采用问题导学法进行英语阅读教学，对照组则采用传统教学方法。经过一年的教学后，实验组学生的英语阅读理解能力提高了20%，而对照组仅提高了10%。这表明，问题导学能够有效提升学生的阅读理解能力。

(2)问题导学的理论基础还包括认知心理学的研究成果。认知心理学家认为，学习是大脑处理信息、存储和提取知识的过程。问题导学通过设计有针对性的问题，激发学生的认知加工过程，促进知识的建构。此外，研究还表明，当学生遇到挑战性问题时，大脑会产生更多的神经活动，从而加强记忆和知识的应用。

在一项针对大学生数学问题解决能力的研究中，研究者通过问题导学法和传统教学方法进行对比。结果显示，采用问题导学法的学生在解决复杂数学问题时，大脑中的神经活动更加活跃，且能够更好地记住所学内容。这进一步证实了问题导学在促进学生认知发展方面的有效性。

(3)问题导学的理论基础还受到社会建构主义理论的影响。社会建构主义强调知