第四单元写作《思路要清晰》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第四单元写作《思路要清晰》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

一、教材分析

《思路要清晰》是2024-2025学年统编版语文七年级上册第四单元的写作训练内容。本单元旨在训练学生运用清晰的思路进行写作，强调篇章结构的条理性与逻辑性。本节课要求学生通过观察、分析、实践，学会在写作中明确中心思想，合理安排材料，使文章条理清晰、层次分明。教材内容与七年级学生的认知水平紧密相连，旨在提高学生的写作能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本课学习，学生能够运用清晰的思路构建文章框架，合理安排写作内容，提高语言表达准确性。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够通过逻辑思维组织文章结构，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：学生在写作实践中融入中华优秀传统文化元素，增强文化自信，理解语言文字的文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对文章美感的认识，培养审美情趣，创造具有个人风格的作品。

三、学情分析

本节课面向的是七年级的学生。在知识方面，学生已经掌握了一定的语文基础知识，如词汇、句式等，但写作能力尚处于起步阶段，对文章结构的把握和逻辑思维的运用还不够成熟。在能力方面，学生的观察力、分析力和创造力有待进一步培养，需要通过实践来提高。

在素质方面，学生的个性、兴趣和潜能各不相同，本节课旨在激发学生的写作兴趣，引导他们发现和挖掘自己的潜能。在行为习惯上，部分学生可能存在写作拖延、思维混乱等问题，需要在本节课中逐步纠正。

此外，学生对课程学习的态度和动机也会影响教学效果。部分学生可能对写作存在恐惧心理，需要通过本节课的教学，帮助他们树立信心，克服困难。整体而言，学生对本节课的学习具有一定的挑战性，需要教师耐心引导，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《思路要清晰》主题相关的范文、例文，以及用于展示的图表和思维导图。

3.多媒体资源：搜集有关写作技巧和思路清晰的视频讲座或动画，以增强课堂的互动性和趣味性。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论和分享的格局，准备白板和便签纸等辅助教学工具。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一篇结构清晰、内容丰富的范文，引导学生发现文章条理清晰的美感，激发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课所学的写作知识，如文章结构、段落划分等，为本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主题《思路要清晰》，强调文章结构的条理性、逻辑性以及如何合理安排材料。

-举例说明：通过分析教材中的范文，展示如何运用清晰的思路进行写作，让学生直观地理解知识点。

-互动探究：将学生分成小组，每组选取一篇教材中的文章，共同探讨文章的思路是否清晰，并尝试进行修改和优化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，独立完成一篇短文写作，要求思路清晰、层次分明。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的问题给予及时的帮助和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课所学内容进行简要回顾，强调文章思路清晰的重要性。

-邀请几名学生分享自己的写作心得，以及如何运用本节课的知识进行写作。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生结合本节课所学，撰写一篇完整的文章，要求思路清晰、结构完整。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

6.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生在课后阅读更多优秀的文章，学习借鉴他人的写作技巧。

-提醒学生将所学知识运用到日常写作中，不断提高自己的写作能力。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本次课堂教学进行简要反思，总结教学中的优点和不足，为后续教学提供借鉴。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读资源：推荐学生阅读《读者》、《意林》等杂志中关于写作技巧和思路清晰的文章，以增强学生的阅读兴趣和写作灵感。

-文学作品：鼓励学生阅读经典散文、小说等文学作品，学习大师们如何运用清晰的思路构建作品。

-写作指导书籍：介绍《新编作文指导大全》、《中学生作文指导》等书籍，供学生参考学习。

-名师讲座：搜集一些知名语文教师的写作讲座视频，如《如何写出条理清晰的文章》等，供学生观看。

2.拓展建议：

-深度阅读：指导学生进行深度阅读，分析文章的结构、思路和语言运用，学习作者如何组织材料、构建框架。

-写作实践：鼓励学生多写作，通过实践来提高写作技能。可以让学生尝试写日记、读后感、小故事等多种文体。

-互评互助：组织学生进行互评互助活动，通过